文献类型：期刊文章

作　　者：白颖颖[1] 皮双双[2] 张雪芳[1]

BAI Yingying;PI Shuangshuang;ZHANG Xuefang(Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;No.1 Middle School of Zhengzhou International Airport Experimental School,Zhengzhou Henan 451162)

机构地区：[1]华中师范大学,湖北武汉430079 [2]郑州一中国际航空港实验学校,河南郑州451162

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“政策分析视角下观照学生个别差异的国际经验与本土实现路径研究”(21YJC880002);湖北省教育科学规划2021年度重点课题“专业认证背景下师范大学生从教准备研究”(2021GA005)。

年　　份：2023

期　　号：11

起止页码：107-118

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：政策工具是达成政策目标的手段和保障。基于政策工具理论构建“政策时间—政策工具—减负责任主体”三维分析框架,对中华人民共和国成立以来我国中小学减负政策进行深度分析,可洞见其变迁历程与演进逻辑。研究发现:政策工具的组合持续优化,但存在结构性失衡;责任主体的协调性逐步增强,政策执行存在偏差;政策工具有特定的责任主体,适用范围待拓展。为提升减负政策工具的实效,应优化减负政策工具结构,推进政策工具的动态选用;凝聚减负责任共同体,兼顾顶层设计与基层执行;调配政策工具与责任主体,提升能力建设型工具的效用。

关 键 词：减负 课业负担 减负政策 政策工具  

分 类 号：G40-011.8]