文献类型：期刊文章

作　　者：肖花[1]

Xiao hua

机构地区：[1]湖南师范大学美术学院,长沙410151

出　　处：《江苏高教》

基　　金：2022年湖南省研究生科研创新重点项目(CX20220453);2023年湖南省教育厅科学研究优秀青年项目(23B0864)。

年　　份：2024

期　　号：1

起止页码：79-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学科交叉融合作为中国科研创新的新态势,与高校课程思政同向同行。一方面,学科交叉推动高校课程思政向多维的“学科思政”转变;另一方面,高校课程思政从主体和理论两方面促进学科交叉融合。在此背景下,高校课程思政具有内在的价值逻辑体系,包括以坚守政治方向为“道”的本体价值、以指向学科互涉为“法”的认知价值、以互通教学实践为“术”的行动价值、以融通教师队伍为“器”的外在价值。然而,当前高校课程思政在建设过程中存在认知取向支配德育取向、学科边界阻隔现代知识、课程思政实施主体固化以及课程思政实践平台缺位等现实困境。基于此,立足目标、课程、主体、环境四个维度提出建设路径,即根植德育目标导向,强化课程内涵建设,创新教师队伍培养,推进学科实践转向。

关 键 词：课程思政  价值逻辑 学科交叉  

分 类 号：G641]