文献类型：期刊文章

作　　者：鲍钰清[1] 侯莉敏[2]

BAO Yu-qing;HOU Li-ming(Fujian Preschool Education College,Fujian Provincial Preschool Teacher Training Center,Fuzhou 350007,Fujian,China;Faculty of Education,Guangxi Normal University,Guilin 541004,Guangxi,China)

机构地区：[1]福建幼儿师范高等专科学校福建省幼儿教师培训中心,福建福州350007 [2]广西师范大学教育学部,广西桂林541004

出　　处：《黔南民族师范学院学报》

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“精准帮扶县域幼儿教师专业研训支持体系建设研究”(项目编号:FJJKCG19-091)阶段性研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：5

起止页码：63-71

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：为促进学生深度学习而教已经成为当今教育教学研究的热点问题,幼儿在集体教学活动中的“深度学习”行为是有效教学研究的另一个视角。本研究采用描述性观察法和事件取样观察法,对105个幼儿园集体教学活动中的教师教学行为和幼儿“深度学习”行为进行编码研究,发现了教师教学行为和幼儿认知、自我、人际三个领域“深度学习”行为之间的联系,对教师有针对性地观察幼儿“深度学习”行为和改善自身教学行为提出了建议。

关 键 词：集体教学 深度学习  教师教学行为

分 类 号：G615]