文献类型：期刊文章

作　　者：杨娜娜[1,3] 曾慧[2] 王燕[2] 程传丽[3] 罗露文[3] 刘容[3] 熊江琴[2] 苏倩[2] 陈淼[1]

Yang Nana;Zeng Hui;Wang Yan;Cheng Chuanli;Luo Luwen;Liu Rong;Xiong Jiangqing;Su Qian;Chen Miao(Department of Critical Care Medicine,Affiliated Hospital of Zunyi Medical University,Zunyi 563000,China)

机构地区：[1]遵义医科大学附属医院重症医学科,贵州遵义563000 [2]遵义医科大学第二附属医院护理部 [3]遵义医科大学护理学院

出　　处：《护理学杂志》

基　　金：遵义医科大学教育教学改革计划项目(XJJG2022-101)。

年　　份：2024

卷　　号：39

期　　号：2

起止页码：75-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSCD、CSCD_E2023_2024、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的开展3C引导性反馈下情景模拟教学,以提高本科护生批判性思维能力。方法选取2022级全日制护理本科生为研究对象,以抽签法随机抽取4个班195人为对照组,4个班193人为试验组。在护理学导论第10章护理科学思维方法与决策的教学中,对照组实施传统讲授式教学模式,试验组实施3C引导性反馈下情景模拟教学。比较两组批判性思维能力、理论测试成绩及试验组对教学效果的评价。结果教学后试验组批判性思维能力总分及各维度得分、理论测试成绩显著高于对照组(均P<0.05)。试验组91.7%~94.3%的护生表示该教学模式有利于临床思维和评判性思维、分析和解决问题能力的培养等。结论护理学导论教学中实施3C引导性反馈下情景模拟教学,有利于巩固理论知识,提高护理本科生批判性思维能力,提升教学效果。

关 键 词：护理本科生 护理学导论 3C引导性反馈  情景模拟 批判性思维 护理教学  

分 类 号：R47[护理学类] G424.1[临床医学类]