文献类型：期刊文章

作　　者：刘焰奕[1] 谭强[1]

LIU Yanyi;TAN Qiang(School of Education Science,Qiannan Normal University for Nationalities,Duyun,Guizhou 558000,China)

机构地区：[1]黔南民族师范学院教育科学学院,贵州都匀558000

出　　处：《成都师范学院学报》

基　　金：2022年度贵州省教育科学规划项目(2022B061);2022年度黔南州教育科学规划项目(2022B014)。

年　　份：2024

卷　　号：40

期　　号：1

起止页码：95-103

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：为了促进幼儿园科学实验活动的有效开展,推动幼儿科学启蒙教育,采用文献法、观察法和案例法,对幼儿园科学实验活动的内涵、价值以及活动开展现状进行梳理。结果发现,幼儿园科学实验活动目标出现偏差,存在“形式化”倾向;科学实验活动过程忽视探究性,存在“高控化”倾向;科学实验活动评价粗略,存在“单一化”倾向等现实困境。为此,分别从教师、幼儿园以及家长三个方面进行原因分析,并针对性地提出:提升教师自身专业能力和科学素养,加强幼儿园对科学实验活动的重视和支持力度,提高家长自身科学素养与科学实验活动参与度是促进幼儿园科学实验活动开展的有效途径。

关 键 词：科学实验活动 科学探究  科学教育 科学素养  幼儿科学启蒙教育 幼儿园  

分 类 号：G610]