文献类型：期刊文章

作　　者：董艳[1] 唐天奇[2] 普琳洁[2] 沙景荣[2]

DONG Yan;TANG Tianqi;PU Linjie;SHA Jingrong(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;School of Educational Science and Technology,Northwest Minzu Univerisity,Lanzhou 730030,China)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：国家自然科学基金2021年度面上项目“STEM教育情境下同伴互动的脑协同机制及策略研究”(62177011);国家自然科学基金2022年度地区科学基金项目“基于机器学习的同伴互动增值评价的动态监测模型与应用研究”(62267006)。

年　　份：2024

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：4-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数字化转型开启了教育5.0时代,为教育带来新的格局、多模态学习的新体验、人机协同的新范式。文章探讨了以学习者为中心、生成式人工智能为技术支撑、智慧教育生态环境建设为依托的教育5.0的内涵、需求及面临的挑战。教育5.0强调学习的主体性、包容性、公平性、可持续性与韧性、主观能动性和团结协作性。文章通过分析教育的演进过程与阶段特征,阐释了教育5.0时代的理念升级、内容更新和方式变革,指出未来教育更应注重人本主义,关注学习者学习体验,满足其个性化和多样化需求,促进其全面发展;将数字技术整合到教育各层面,推动全方位创新与变革,推进教育优质公平与支持终身学习,形成具有开放性、适应性、个性化、自主性等特征的教育新生态。

关 键 词：数字化转型  教育5.0  数字技术 教育变革 主动学习  

分 类 号：G40-059.2]