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新课程方案下表现性评价在小学心理课中的设计与运用
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]首都师范大学附属育新学校,北京102208
年 份：2024
期 号：12
起止页码：24-27
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：教育部颁发的《义务教育课程方案(2022版)》中提出要在课程实施中改进教育评价,并指出要关注典型行为表现,推进表现性评价。在小学心理课中,可通过设计聚焦素养的学习目标、基于真实情境的表现性任务、指向深度学习的评价准则来推进表现性评价。通过在“集体中的我在闪耀”这一课例实践,发现表现性评价的运用有助于解决学生的真问题,激发学生课堂活力,提升课堂实效;同时,总结出未来设计和运用表现性评价的两点建议:提升教师设计表现性评价准则的能力,培养学生成为表现性评价的主体。
关 键 词：新课程方案 表现性评价 小学心理课
分 类 号：G44[心理学类]
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