文献类型：期刊文章

作　　者：王丽美[1,2] 宋乃庆[1]

Wang Limei;Song Naiqing

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]滇西科技师范学院数理学院,临沧677000

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：国家社会科学基金2019年重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(19ZDA359);云南省哲学社会科学规划2023年度教育学一般课题“新文科背景下西部高校教师跨学科素养测评模型构建与实证研究”(AC23004);云南省教育厅2023年度科学研究基金项目“小学教师跨学科素养测评指标体系构建研究”(2023J1260)。

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：3

起止页码：91-98

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础上,借鉴大数据时代的教育测评指标体系构建范式,初拟小学数学教师跨学科素养测评指标体系,并通过专家意见征询,进一步优化测评指标,最终构建小学数学教师跨学科素养测评指标体系,其包含教师跨学科意识、教师跨学科知识、教师跨学科能力和教师跨学科情意4个一级指标和14个二级指标。

关 键 词：跨学科素养  扎根理论 小学数学教师 测评指标 结构维度

分 类 号：G623.5[教育学类]