文献类型：期刊文章

作　　者：王一然[1] 宋晓静[2] 张丽华[3]

WANG Yi-ran;SONG Xiao-jing;ZHANG Li-hua(Office of Development Planning and Discipline Construction,Beijing Jiaotong University;Institute of Resource Economic Transformation and Development,Shanxi University of Finance and Economics;College of Finance,Shanxi University of Finance and Economics)

机构地区：[1]北京交通大学发展规划与学科建设处,北京100044 [2]山西财经大学资源型经济转型发展研究院,山西太原030006 [3]山西财经大学金融学院,山西太原030006

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“我国专业学位研究生教育协同育人机制评价与优化研究”(课题编号:DIA220385)的研究成果。

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：3

起止页码：9-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研究生培养模式弱差异化,专业学位研究生实践教学环节薄弱,缺乏协同育人长效机制,协同育人评价机制不够完善。我国专业学位研究生协同育人的策略是,强化专业学位研究生分类培养,强化协同育人实践教学环节,建立协同育人长效合作机制,完善协同育人评价机制。只有如此才能为国家行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。

关 键 词：专业学位研究生 协同育人  人才培养  分类培养  课程体系 校企合作 评价机制  

分 类 号：G643]