文献类型：期刊文章

作　　者：常宁[1,2] 胡典顺[3]

CHANG Ning;HU Dian-shun(Faculty of Artificial Intelligence in Education,Central China Normal University,Hubei Wuhan 430079,China;School of Educational Sciences Kashi University,Xinjiang Kashi 844000,China;School of Mathematics and Statistics,Central China Normal University,Hubei Wuhan 430079,China)

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [2]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000 [3]华中师范大学数学与统计学院,湖北武汉430079

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012);中央高校基本科研业务费项目——新高考分省市命题分学科质量评价指标体系研究(CCNUTEI2021-13);南疆经济与社会高质量发展研究重点项目——基于应用数学能力的校本课程开发研究(NFK2203)。

年　　份：2024

卷　　号：33

期　　号：2

起止页码：20-26

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：“大概念”和“单元教学”是实现学科核心素养落地的两个关键词.大概念作为知识通往素养的桥梁,强调知识的意义理解与自主迁移,帮助学生形成良好的认知结构和思维方式.大概念统摄下的数学单元教学设计,关注单元的整体性、注重单元的结构化、强调单元的素养化,使数学单元层级更为清晰,数学单元设计核心更为明确,是发展学生核心素养的重要途径.其结构要素主要有:命名单元主题、明确大概念群、识别基本问题、制定单元目标、理清形成路径、设计学习活动等.进行大概念统摄下的初中函数单元教学设计,为大概念在素养本位单元教学中的落实提供了一种探索性思路.

关 键 词：大概念  初中函数 单元教学设计 数学核心素养  

分 类 号：G632.0[教育学类]