文献类型：期刊文章

作　　者：潘新民[1] 金慧颖[2]

PAN Xinmin;JIN Huiying(Department of Elementary Education,Hebei Normal University,Shijiazhuang 050024,China;Tangshan No.11 Middle School,Tangshan Hebei 063011,China)

机构地区：[1]河北师范大学初等教育学院,石家庄050024 [2]唐山市第十一中学,河北唐山063011

出　　处：《教育学报》

基　　金：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“信息化视域下乡村小规模学校优质教学资源供给机制研究”(BHA200147)。

年　　份：2024

卷　　号：20

期　　号：2

起止页码：43-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数字化教学资源良性供给是支撑乡村教育高质量发展、实现我国城乡教育优质均衡的重要途径。教育生态学视角下,数字化教学资源良性供给需要外部协同供给、内部有效运用和内外交互协同的共同作用。目前,乡村学校数字化教学资源供给存在尚未形成多元供给主体格局、学校内部资源应用低效、外部资源供给与乡村内部教学需求仍有一定偏差等问题。主要原因包括:资源供给“向城性”且多元供给主体间权责不清、供给动力不足;乡村内部教师队伍数字化素养薄弱,且培训针对性不强;资源有效反馈、外部按需调节的供给生态缺失。构建乡村学校数字化教学资源供给的良性生态,需要政府做好资源供给的顶层设计,遵循乡村需求导向,强化多元主体协同供给;建设数字化教学资源内部运用培训体系,促进乡村学校集群发展;构建“五位一体”数字化教学资源供给机制,保障资源良性供给。

关 键 词：乡村学校  数字化教学资源 良性供给  教育生态学

分 类 号：G62[教育学类]