文献类型：期刊文章

作　　者：吴立宝[1] 谷越峰[2] 高博豪[3] 张永健[1]

WU Libao;GU Yuefeng;GAO Bohao;ZHANG Yongjian(Faculty of Education,Tianjin Normal University,Tianjin,300387,China;Tianjin NO.55High School,Tianjin,300070,China;School of Mathematical Science,Capital Normal University,Beijing,100048,China)

机构地区：[1]天津师范大学教育学部,天津300387 [2]天津市第五十五中学,天津300070 [3]首都师范大学数学科学学院,北京100048

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：2021年天津市教育科学规划重点课题“中小学生综合素质评价研究”(编号:BHE210014)。

年　　份：2024

卷　　号：38

期　　号：5

起止页码：16-27

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价,是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络,可以划分为三个阶段:在概念认识的萌芽阶段,综合素质从应试教育迈向素质教育;在概念的发展阶段,综合素质从基础目标走向多元兼顾;在概念的深化阶段,综合素质从五项并举转向“五育融合”。中小学生综合素质概念嬗变的逻辑起点是教育矛盾的时代变化,嬗变的现实逻辑是社会发展的阶段跃进,嬗变的价值逻辑是人的发展不断深化。中小学生综合素质的新时代内涵具体表现为:对接世界、丰富内核,完善学生综合素质内涵;转变理念、回归初心,凸显综合素质重要价值;智能加持、打破局限,谋划综合素质的深远发展;技术赋能、开拓创新,指向综合素质模式变革。

关 键 词：综合素质  中小学生综合素质  认识嬗变  素质教育

分 类 号：G42]