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学习任务单在整本书阅读过程性评价中的应用
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安徽省安庆市第七中学
年 份：2024
期 号：3
起止页码：21-23
语 种：中文
收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊
摘 要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》虽将“整本书阅读与研讨”列为18个学习任务群之一,但在实际的教学中,限于种种原因,这个任务群常常无法真正落实。整本书阅读必须注重过程性的评价,必须重视“阅读和研讨”这一过程,而借助学习任务单的形式可以有效地实现对学生整本书阅读过程的引领和指导,通过系列阅读任务的驱动,使阅读活动真正在学生中发生,让学生真正地去读书、在读书、会读书,读有所获,读中成长。
关 键 词：整本书阅读 学习任务单 过程性评价
分 类 号：G633.3[教育学类]
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