文献类型：期刊文章

作　　者：王建华[1] 朱凯[2]

机构地区：[1]江苏省连云港市建宁小学 [2]连云港师范高等专科学校

出　　处：《中小学数字化教学》

基　　金：江苏省教育科学规划课题“小学数字化教学改革实验研究”(课题编号:D/2016/02/36);2021年度连云港市“521工程”资助项目“人工智能与学科教学深度融合的应用研究”的研究成果。

年　　份：2024

期　　号：6

起止页码：55-59

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：随着教育数字化的稳步推进,学生学习数学的方式已逐步从传统的面授与纸笔练习转化为数字化辅助学习。教师要善于应用数字技术,引导学生数字化学习,从而有效地发展学生的数学核心素养。综观当前的中小学数学课堂教学,仍存在“教非所学”“评非所教”等问题,一些教师没有科学分配宝贵的课堂时间,课堂上数字技术塞得太满、太拥挤,却忽视了数字化教学最本质的追求——发展学生核心素养。教学评一体化是以教学行为、学习能力和评价反馈为主要元素的新型教学模式,数学课堂教学的真正意义就在于通过“教”实现“学”,通过“评”能“学会”。数字技术的应用为推动数学教学评一体化提供了巨大支持,使“教学评同步”“所教即所学”“所测即所学”成为可能。

关 键 词：评价反馈  教学评一体化  数学核心素养  学生核心素养  教学行为 课堂时间 数字化教学 数字化学习  

分 类 号：G434[教育学类] G633.6]