文献类型：期刊文章

作　　者：朱忠明[1] 张令伟[2]

ZHU Zhong-ming;ZHANG Ling-wei(School of Education,Shanghai Normal University,Shanghai 200234,China;Science College,ShijiazhuangUniversity,Hebei Shijiazhuang 050035,China)

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]石家庄学院理学院,河北石家庄050035

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：教育部人文社会科学研究2020年度项目——中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究(20YJC880134)。

年　　份：2024

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：77-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：TIMSS是IEA组织的测评参与国与地区学生数学与科学学业成就趋势的一项重要国际比较项目.分析TIMSS 2023数学测评,发现其“变”与“不变”:在测评方式上,采取全数字化测评;在测评设计上,引入群体适应性测试设计;在测评基调上,更加重视问题解决的情境及过程;在测评维度上,仍综合考查内容和认知两个维度,稳中微调.这对中国中小学数学学业质量监测乃至教学实践都具有一定的启示:在借鉴国际共识,凸显时代诉求的理念下,丰富测评方式和测评内涵,迈向多模态信息化方向;关注问题情境和解决过程,落实学生发展核心素养;立足课程模型和知识技能,关注学生高阶思维发展.

关 键 词：TIMSS 2023  数学测评  全数字化测评  群体适应性测试  问题解决情境  

分 类 号：G424.79]