文献类型：期刊文章

作　　者：刘玉敏[1] 游敏[1] 刘晓敏[2]

LIU Yumin;YOU Min;LIU Xiaomin(School of Teacher Education,Weifang University,Weifang,261061;Department of Early Child Education,Shanghai Normal University,Shanghai,200234)

机构地区：[1]潍坊学院教师教育学院,潍坊261061 [2]上海师范大学学前教育学院,上海200234

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2023年度山东省社会科学规划研究青年项目“乡村振兴背景下农村中小学心理健康服务体系构建研究”(项目批准号:23DJYJ15);2023年度中国高等教育科学研究规划重点课题“乡村振兴背景下农村中小学教师心理健康教育胜任力研究”(项目批准号:23JS0311);2023年度山东省教育科学十四五规划课题“乡村振兴背景下农村初任教师入职适应问题研究”(项目批准号:2023QY010)的成果

年　　份：2024

期　　号：6

起止页码：90-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究探讨了特殊教育教师组织支持感对其职业幸福感的影响以及职业认同和工作旺盛感的中介作用,整群抽取607名特殊教育教师对其进行问卷调查。结果表明:(1)特教教师组织支持感显著正向预测其职业幸福感;(2)职业认同和工作旺盛感在组织支持感和职业幸福感之间分别存在中介效应;(3)职业认同和工作旺盛感在组织支持感和职业幸福感之间存在链式中介效应。因此,提升特殊教育教师的职业幸福感,不仅要重视组织支持等外在资源,还要关注其职业认同、工作旺盛感等个体内在资源的作用。

关 键 词：特殊教育教师 组织支持感 职业认同  工作旺盛感  职业幸福感

分 类 号：G769.2] G443[教育学类]