文献类型：期刊文章

作　　者：龚洪[1,2] 陈恩伦[1] 唐旭[3]

Go Hong;Chen Enlun;Tang Xu(School of Teacher Education,Southwest University,Chongqing 400715;School of Grammar,Wuchang Institute of Technology,Wuhan,Hubei 430223;School of Continuing Education,Southwest University,Chongqing 400715)

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆北碚400715 [2]武昌理工学院文法学院,湖北武汉430223 [3]西南大学继续教育学院,重庆北碚400715

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心2023年度创新基金项目“数字技术赋能教师专业发展成效研究”(项目编号:1331006)研究成果。

年　　份：2024

期　　号：8

起止页码：102-109

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育数字化转型进程里,确保乡村教师坚守数字与信息责任伦理,已成为合理运用数字资源提升高质量教学的职业操守。当乡村教师在使用数字化教学资源中失去责任伦理的规约与限制,易造成数字化信息茧房行为蔓延,致使数字化教学资源偏离乡土教情,损害数字化教学资源应用可信生态链。为提升乡村教师合理开发使用数字化教学资源,需要明确数字责任伦理的特定取旨,从强化主体责任伦理意识、紧扣乡村教学实际、恪守求真务实底线向度,纾解“信息茧房”行为泛化隐忧,提升“数实融合”尽责能力水平,夯实“可信尚善”责任行为规范。

关 键 词：乡村教师 数字化教学资源 高质量教学  数字责任  

分 类 号：G434[教育学类]