文献类型：期刊文章

作　　者：彭红超[1] 朱凯歌[2,3]

PENG Hongchao;ZHU Kaige

机构地区：[1]华东师范大学开放教育学院,上海200062 [2]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [3]平顶山学院文学院,河南平顶山430079

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学重点项目“数字教育背景下的教学范式创新与实践探索研究”(ACA230019);2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“人机协同教学中教师决策的过程诊断及优化策略研究”(24YJC880105)。

年　　份：2024

卷　　号：36

期　　号：5

起止页码：72-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：推动教育数字化,教师是中坚力量。教育部2023年发布的《教师数字素养》教育行业标准(简称《标准》),为准确评估我国教师数字素养水平提供了参照。但是仅有标准尚无法有效诊断教师数字素养发展状况,测评工具亦不可少。国内外虽然已有一些教师数字素养评估工具,但并非对标我国《标准》,评估的适切性不高。数字素养包括信息素养和数据素养两大核心内涵,《标准》从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展5个维度对我国教师数字素养进行了规定。在结合国际主流数字素养框架对我国《标准》进行详细分析基础上,按照“选用经典+自建补充”的方式构建了我国中小学教师数字素养测评问卷。该问卷依次经历四大环节的验证与修订:用于保障内容效度的专家评估与认知审查、用于保障题项区分度与代表性的项目分析、用于保障结构效度的探索性与验证性因子分析,以及用于保障同类题项聚类效果的收敛效度分析。修订后问卷具备良好的模型拟合度和内部一致性,可用于教师自查、研修项目前后测,以及区域、学校层面的摸排调查。

关 键 词：中小学教师 数字素养  测评工具 调查问卷

分 类 号：G434[教育学类]