文献类型：期刊文章

作　　者：盛俭发[1] 徐泓[2] 朱成东[3]

机构地区：[1]安徽省宣城市第二中学 [2]安徽省宣城市教体局教研室 [3]安徽省教育科学研究院

出　　处：《中小学数字化教学》

基　　金：2022年安徽省教育科学研究项目“基于‘教、学、评’一体化的高中化学数字化实验教学实践研究”(项目编号:JK22142)的研究成果。

年　　份：2024

期　　号：9

起止页码：40-44

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)倡导教学评一体化,有效开展课堂教学评价。但中学阶段,不少教师仍偏重学生学业成绩等结果性评价,对过程性评价不够重视。如何提高教学效率,以学生为中心,不断提高学生的化学学科能力?笔者以发展学生素养为导向,进行教学评一体化设计,开展数字化实验系列活动,采取预测—观察—解释(POE)策略,评价学生创新意识与能力。以“过氧化钠与水反应”为例,笔者坚持教学评一体化理念,采取POE策略实施数字化教学,引导学生解释化学实验现象并深化认识。在活动过程中,笔者观察评估学生变化观念与平衡思想的建立情况,注重发展功能的评价,对学生进行形成性评价和终结性评价。教学评三要素相互配合相互作用,有利于学生高效实现学习目标,提升化学学科核心素养。

关 键 词：数字化实验  教学评一体化  高中化学 过程性评价  结果性评价  钠与水反应  学生素养  课堂教学评价

分 类 号：G633.8[教育学类] G434