文献类型：期刊文章

作　　者：刘腾琳[1] 童文昭[2]

机构地区：[1]福建省长汀县汀州小学 [2]福建省长汀县第一中学

出　　处：《语文建设》

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”(课题编号:DHA220503)研究成果。

年　　份：2024

期　　号：18

起止页码：29-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、RWSKHX、核心刊

摘　　要：群文阅读教学是单元整体教学在语文阅读教学中的一种重要应用形式,其目标之一是促进语文知识的结构化,提高学生的语言文字综合理解水平和运用能力,落实语文阅读素养的培育要求。基于知识的学习是一个由内化到外显的过程,知识的结构化过程也可据此划分为本体结构化、认知结构化和实践结构化三个阶段。在这三个阶段的结构化过程中,知识从客体化向主体化、素养化逐步进阶,最终完成由知识到素养的转化。为有效促进这三个阶段的结构化,根据群文阅读教学的一般流程,本文从议题设置、文本组织和集体建构三个方面提出了相应的结构化教学策略。

关 键 词：小学语文 单元教学 知识结构化 群文阅读  阅读教学

分 类 号：G623.23[教育学类]