文献类型：期刊文章

作　　者：方丹[1] 徐子志[2]

机构地区：[1]北京市海淀区教育科学研究院 [2]北京石油学院附属实验小学

出　　处：《语文建设》

基　　金：北京市海淀区教育科学“十四五”规划群体课题“中小学教师评价能力提升实践研究”(课题编号:HDQT202207)研究成果。

年　　份：2024

期　　号：18

起止页码：56-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、RWSKHX、核心刊

摘　　要：将表现性评价全过程融入教学实践,能够提高课堂教学质量。在教学设计阶段,应该充分考虑不同学生的需求,把依据学情调整教学重点纳入教学过程。表现性评价是教师了解学生理解、表达、解决问题等综合能力的有效途径。表现性评价任务可以作为课前、课中、课后学习活动,与其他教学活动相互配合提高教学效率。全过程使用表现性评价,能够加强课堂教学的针对性,保障学生课内外学习的一致性,实现“教—学—评”一体化,全面落实语文学科核心素养。

关 键 词：表现性评价  小学语文教学 《真理诞生于一百个问号之后》  

分 类 号：G623.2[教育学类]