文献类型：期刊文章

作　　者：赵鹏[1,2]

ZHAO Peng

机构地区：[1]中国传媒大学人文学院,北京100024 [2]新乡学院国际教育学院,河南新乡453003

出　　处：《新乡学院学报》

基　　金：2023年度河南省科技厅软科学项目(232400410047);新乡学院2024年高等教育教学改革研究与实践项目(2024JGLX133)。

年　　份：2024

卷　　号：41

期　　号：10

起止页码：62-66

语　　种：中文

收录情况：RWSKHX、普通刊

摘　　要：党的二十大报告首次对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署,首次将“推进教育数字化”写入报告,明确了教育数字化未来发展的行动纲领,具有重大意义。在当前的数字化时代,传统文科教学模式已经无法满足学生全面发展的需求,为此,研究提出了一种基于数智驱动的新文科教学模式,该模式通过整合学习资源、重塑教学关系、强化团队合作、突破时空限制、打破专业壁垒、实现产教融合和重构评价体系等方式,实现多场景融合,强化培养学生的创新思维和实践能力。研究表明,数智驱动新文科多场景融合教学模式的设计原则应涉及学生主体性、多元化场景、实践应用、创新思维和评估反馈等五大内容。多场景融合教学打破了传统课堂的束缚,借助虚拟现实、在线平台等工具,实现知识跨界整合,创造了更加丰富多样的学习体验。通过不同场景的创设,使学生更深入地理解知识内涵,培养跨学科思维,提升解决问题的能力。

关 键 词：数智驱动  多场景融合  跨学科 新文科教学  数智教育  

分 类 号：G434[教育学类] G642]