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深度教学管理与高质量教师发展——新课程(2022)背景下教师专业发展的实践与思考
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]福建省泉州市惠安县东桥中心小学
年 份：2025
期 号：2
起止页码：104-106
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：2022年义务教育课程方案的实施,对教师的角色和功能进行了重新定位,要求教师从“有学上”转向“上好学”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而,教师专业成长的过程中存在一些问题,如课堂教学的虚假“有效”“高效”现象、教学常规检查的被动接受以及校本研训的流于形式等。为了应对这些问题,本文提出通过“深度”教学管理推动教师专业成长的策略,从“求‘真’课堂教学”、“夯‘实’教学常规检查”和“‘深’‘常’校本研训”三个维度进行了深入探讨,通过分析现状,提出针对性的解决方案,以期为推动教师专业成长提供理论支持和实践指导。
关 键 词：义务教育 专业成长 校本研训 深度教学管理
分 类 号：G625.1[教育学类] G627.3
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