文献类型：期刊文章

作　　者：杨韶刚[1,2]

YANG Shao-gang(School of English Education,Guangdong University of Foreign Studies,Guangzhou Guangdong 510420;School of Teachers’Education,Xichang University,Xichang Sichuan 615013)

机构地区：[1]广东外语外贸大学英语教育学院,广东广州510420 [2]西昌学院教师教育学院,四川西昌615013

出　　处：《语言与教育研究》

基　　金：中国教育发展战略学会家校协同专业委员会教育科研规划重大课题“家校协同教育的基本理论研究”(JXXTZD2101);广东省教育科学规划研究项目(德育专项)“广东省中小学家校协同教育现状及其评价机制研究”(2021JKDY042)的阶段性成果。

年　　份：2025

卷　　号：9

期　　号：1

起止页码：58-65

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：校家社协同教育由传统家校合作发展演变而来,传统家校合作存在一些现实困境和挑战。成功的家校合作经验表明,家校合作应向校家社协同教育转变,以政府为主导、学校为主体、家庭与社会相配合,在校家社之间建立协同育人“教联体”,让家庭、社会和学生共同参与到学校教学改革目标中来。校家社协同教育理论是教育实践的先导,为教育实践提供探索和努力的方向。校家社协同教育应开拓智能化的实证研究、秉持质性研究的人文科学属性、倡行系统论的研究方法、创新复杂思维的科学研究方法、采用沟通理论与实践的行动研究法。

关 键 词：家校合作 校家社协同  基本理论  协同教育

分 类 号：G459[教育学类]