文献类型：期刊文章

作　　者：张家琪[1] 刘子建[2] 唐小雅[1] 张可欣[1] 江瑶[1] 彭会明[2]

Zhang Jiaqi;Liu Zijian;Tang Xiaoya;Zhang Kexin;Jiang Yao;Peng Huiming(Class 2024 of Five-Year Clinical Medicine Program,Tongji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan 430030,China;Class 2023 of Six-Year Sino-German Experimental Program in Clinical Medicine,Tongji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan 430030,China;Department of Anatomy,School of Basic Medicine,Tongji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan 430030,China)

机构地区：[1]华中科技大学同济医学院基础医学院,武汉430030 [2]华中科技大学同济医学院基础医学院人体解剖学系,武汉430030

出　　处：《解剖学杂志》

基　　金：华中科技大学教学项目(2018125,2021123)。

年　　份：2025

卷　　号：48

期　　号：2

起止页码：166-169

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：深度学习要求学习者在理解的基础上进行知识的深度加工和应用,越来越多的教育学者开始关注促进深度学习的研究。为探讨在局部解剖学中引入“示教标本”的标准促进学生深度学习的效果,本文随机选取2018级和2019级临床医学专业5年制各1个班学生,在局部解剖学的教学过程中引入“示教标本”的标准,促进学生深度学习,指导学生解剖出清晰的结构,做出精美的可以示教的标本,通过第三方教师(非任课教师)巡回观察评价课堂氛围,通过调查问卷分析学生对这种教学方式的满意度,通过学习成绩评估教学效果。第三方教师巡回观察结果显示实验组的课堂氛围好;调查问卷结果表明实验组学生的认可度高,总体支持度为91.67%;考试成绩分析结果显示实验组的标本考试成绩、理论考试成绩和总成绩均显著高于对照组。这表明深度学习的教学模式有利于提高学习效果,提升学生的能力和优化学生的情感体验。

关 键 词：局部解剖学 示教标本  深度学习  医学生

分 类 号：R322]