文献类型：期刊文章

作　　者：张晓娟[1] 张所轮[2]

Zhang Xiaojuan;Zhang Suolun(School of Educational Science,Zhoukou Normal University,Zhoukou 466001,China;Office of Admissions and Employment,Zhoukou Normal University,Zhoukou 466001,China)

机构地区：[1]周口师范学院教育科学学院,河南周口466001 [2]周口师范学院招生就业处,河南周口466001

出　　处：《洛阳师范学院学报》

基　　金：河南省教师教育课程改革研究一般项目(2025-JSJYYB-068)。

年　　份：2025

卷　　号：44

期　　号：7

起止页码：67-70

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：随着教育公平日益成为社会关注的焦点,后排学生在课堂中的参与问题已成为教育研究的重要课题。研究发现,后排学生在课堂中的参与常表现出“难进的课堂”“难为的互动”“浅层的参与”和“短暂的参与”等问题。这些问题的根本原因可归结为空间和情感的双重边缘化、教师互动的局限性、班级规模带来的物理障碍,以及负面评价对学生自我认同的影响。为此,可以从打破“心理围墙”、安排“轮换式座位”、消散“边缘”阴霾等方面加以改善。

关 键 词：空间社会学 后排学生  课堂参与

分 类 号：G642]