文献类型：期刊文章

作　　者：王利军[1] 凌洁华[2] 刘俊凤[3]

机构地区：[1]广西大学学生工作(部)处,广西南宁530004 [2]广西大学马克思主义学院,广西南宁530004 [3]广西质量工程职业技术学院学生工作处,广西南宁530105

出　　处：《教育观察》

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2025年度研究阐释党的二十届三中全会关于教育重要论述研究重大课题“广西生涯发展教育学科建设的现状调查与提升机制研究”(2025JD23)。

年　　份：2025

卷　　号：14

期　　号：16

起止页码：1-5

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：建立既符合国际标准又适应我国国情,同时具备科学理论基础和实际操作价值的教育评价模型,是促进生涯发展教育评价由“实然”走向“应然”的必由之路。CIPP评价模型具有决策导向性、全程性、诊断性特点,与生涯发展教育评价的多元性、发展性、改进性需求高度契合,为生涯发展教育评价提供了科学、系统的理论支撑与实践框架,有助于学生的全面发展与生涯发展教育质量的提升。基于CIPP的生涯发展教育评价理论模型包括背景评估、资源配置、过程追踪、成果检验四个维度,其本质上是一个螺旋式上升的改进系统。基于该模型构建的生涯发展教育评价体系由4个一级指标、12个二级指标和33个三级指标构成,有助于在动态发展中提升生涯发展教育的科学性和实效性。

关 键 词：CIPP评价模型  生涯发展教育 教育评价 指标体系

分 类 号：G647]