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沈阳化学工业学校 收藏

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研究主题:氯乙酸    微波加热法    微波    酯化    冶炼    

研究学科:经济学类    哲学类    

被引量:21H指数:3EI: 1 北大核心: 2 CSCD: 1

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14 条 记 录,以下是 1-10

微波加热法合成氯乙酸正丁酯
1
《沈阳化工学院学报》沈阳化工学院;沈阳化学工业学校 孙剑飞 封禄田 关瑾 张毅 宋传忠  出版年:2003
沈阳化工学院中青年科研起动基金资助课题(200105)
 采用微波加热法,以氯乙酸与正丁醇为主要原料,丝光沸石为催化剂,合成氯乙酸正丁酯.考察微波功率、微波辐射时间、催化剂用量、带水剂用量等因素对反应的影响,得出合成氯乙酸正丁酯的较适宜的反应条件.在相同或相似的工艺条件下,采...
关键词:微波 氯乙酸 酯化 氯乙酸正丁酯  
美国社会信用体系建设对我国的启示
2
《商场现代化》沈阳化工学院经济管理学院;沈阳化学工业学校 王福英 方真 司玉荣  出版年:2006
本文通过分析美国社会信用体系,提出构建我国社会信用体系的对策。
关键词:社会信用体系
助燃剂对煤粉燃烧等性能的影响 ( EI收录)
3
《东北大学学报(自然科学版)》东北大学;沈阳化学工业学校 沈峰满 杜鹤桂 刘新 侯纯明  出版年:1996
国家自然科学基金
以石灰石、白云石和生石灰等高炉冶炼过程中常用的熔剂做煤粉燃烧助燃剂,考察了其助燃效果及对煤粉其它性能的影响.试验表明,使用助燃剂(添加量2%~8%)可使煤粉燃烧率提高8%~18%,使煤粉的自然堆角上升约4°,使用生石灰可...
关键词:助燃剂 煤粉 燃烧率 高炉  冶炼 喷吹煤粉
浅谈中职数学课堂的德育渗透
4
《科技信息》沈阳化学工业学校 杨玉娟  出版年:2010
中等职业学校数学教学大纲要求:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。作为基础课的数学,应当为总的教学目标服务,鉴于职高生的实际状况,德育教育显得...
关键词:德育渗透 人格 爱国主义 辩证唯物主义 个性品质  
环戊二烯和甲醇催化甲基化制备甲基环戊二烯的研究——催化剂性能的考察及反应条件的确定
5
《沈阳化工学院学报》沈阳化工学院;沈阳化学工业学校 肖林久 谢颖 杨瑞芹 赵鸣玉 宋学忠  出版年:2002
对环戊二烯和甲醇催化甲基化制备甲基环戊二烯的催化剂进行反应性能考察 ,结果表明 :适宜的反应条件为反应温度 4 50℃ ,物料配比CPD :甲醇为 1∶2 .5,气相空速 12 0 0h-1 .此时 ,环戊二烯的转化率为...
关键词:环戊二烯 甲基环戊二烯 甲基化 催化反应  甲醇 反应条件  
中职学校中药剂学实验教学改革与探索
6
《辽宁教育行政学院学报》沈阳化学工业学校 于双慧  出版年:2008
要对药剂学实验课教学进行探索与改革,应从转变教学模式入手,构建多层次、立体式药剂学实验课教学方法,并完善实验考核评分体系,从而激发学生的求知欲,挖掘学生潜能,使学生养成勤于动手、勤于动脑、勤于思考的习惯。
关键词:药剂学 实验课 教学改革与探索
浅谈学生在班级中的自发人际关系及其影响
7
《职业技术教育研究》沈阳化学工业学校 李玲  出版年:2004
班级是学校的基层组织,也是学生进行学习和生活的主要场所。在班级中通常存在着两种基本的人际关系:一种是有组织的人际关系;另一种是自发的人际关系。这两种基本的人际关系相互影响、相互制约。学生间有组织的人际关系处于支配和主导地...
关键词:自发人际关系  班级建设 影响  
凝固潜热对AE42压力充型时流动能力的影响
8
《沈阳工业大学学报》沈阳工业大学材料科学与工程学院;沈阳化学工业学校;沈阳工业大学信息科学与工程学院 王越 刘正 尚丽娟 宋德仁 赵慧杰  出版年:2000
对镁合金AE42在高压力下充型与凝固过程的测试结果表明,AE42在循环回转式型腔中的流 动能力比铝合金ALSI9CU3约低50%;数值模拟分析结果表明,较低的结晶潜热是导致AE42流动 能力低的主要原因.据此,在压铸工艺...
关键词:镁合金 压力铸造  流动能力  凝固潜热  充型能力
有理不等式的解法
9
《教育与教学研究》沈阳化学工业学校 董德政  出版年:2001
由有理式构成的不等式称为有理不等式,形如有理不等式的一般解法: 1.利用因式分解,然后再进行讨论,进而得出解,这是最常用的普通方法。 2.利用拟数轴抹段法。所谓拟数轴,指的是类似数轴,但无原点和刻度的方向轴。 用以排列数...
关键词:不等式的解  解不等式 数轴 不等式符号  因式分解 同解 段法  心点  二次三项式 约简  
浅谈批评中的心理相容
10
《职业技术教育研究》沈阳化学工业学校 李玲  出版年:2004
批评是教师在教学工作中不可缺少的手段之一, 无论是雷霆万钧的批评,还是和风细雨的训导,都必须讲究艺术,做到批评中心理相容。心理相容是批评人对外界信息的接受在心理上引起正向反映,情感产生共鸣,对外部刺激感到慰藉,产生欣悦感...
关键词:批评  心理相容 教学
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