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研究主题:《庄子》    宋代    佛教徒    庄子    唐朝    

研究学科:哲学类    

被引量:24H指数:3北大核心: 2 CSSCI: 1

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28 条 记 录,以下是 1-10

积极心理学视域下高校思政课教育实效性提升探究
1
《兰州工业学院学报》九州职业技术学院公共基础课部;枣庄学院学报编辑部 徐联弟 李孝德 湛晓蕾  出版年:2023
江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目(21JSSZYB34)。
以积极心理学系统理论为依据,分析影响思政课教育实效性问题,寻求积极心理学与思政课的契合点,通过设计积极心理团体辅导活动,探讨如何运用积极心理学理念提升思政课实效性,激励学生将发掘优势品格、体验积极情绪与探究人生意义结合起...
关键词:积极心理学 思政课 教育实效性 积极心理团体辅导  
宋代文学家与《庄子》
2
《德州学院学报》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
宋初皇帝提倡无为而治以及尊宠道教,造成了宋初文学家的崇道倾向,苏轼、辛弃疾、陆游等宋代文学家对《庄子》一书的文学旨趣心领神会,在文艺思想和文学创作上靠近庄子,从中吸取文学营养,形成了自己独具特色的创作风格。
关键词:宋代文学 《庄子》 接受  
无疆界写作——重读张承志《心灵史》
3
《扬子江(评论)》枣庄学院学报编辑部 张伯存  出版年:2010
国家社科基金项目<20世纪90年代文学转向与社会转型研究>(批准号08BZW060)阶段性成果;山东省博士后创新项目专项基金资助成果;资助编号200803082
张承志的长篇小说《心灵史》是90年代文学的重要收获。①无论从丰厚的思想容量还是从跨文体写作的形式来看,它都是一部标志性的作品。90年代的评论家们解读该作关注的焦点往往是精神价值层面:信仰精神、理想主义、终极关怀、苦难意识...
关键词:哲合忍耶 心灵史 张承志  黄土高原  宗教信仰  跨文体写作 理想主义 文学  方法论  历史学
《庄子》在日本的传播
4
《山东师范大学学报(人文社会科学版)》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
 《庄子》以其丰富的思想性与高超的艺术性在中国乃至世界产生了深远影响。《庄子》东传日本后,不仅对日本古代文化发展产生过深远影响,而且深刻地影响了日本近现代文化的发展方向。日本的思想家、文学家、科学家对《庄子》进行了创造性...
关键词:《庄子》 日本  现代性转化 文化发展  发展方向  现代文化 自然科学  重要贡献  精神动力 现代发展  传播过程  借鉴意义  传统文化  艺术性  思想性 思想家 文学家  创造性  科学家  近现代  哲学  认识  
宋代隐士与佛教徒对庄子的接受
5
《兰州学刊》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
隐士们以庄子的自由精神为隐居不仕的基本理念,借鉴其相对主义的思想,坦然看待荣辱穷达、快意乐观的生活,以文化活动来充实其隐逸生活和自由心灵,从而使生命价值文明化。三教合一的社会风气,统治者对庄子的倡导,使禅宗也自觉吸收庄子...
关键词:庄子 阐释  接受  
论宋代陈景元对庄子思想的继承与发展
6
《临沂师范学院学报》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
《庄子》直指心源的哲理和浓厚的宗教意趣,为道教学者的修仙理论提供了思想武器。《庄子》书中的神人、至人思想被道教进一步发挥,其对心性论的探讨影响了道教的发展,促使了内丹教的进一步发展。道教学者陈景元概括出“中正为宗”为庄子...
关键词:《庄子》 阐释  接受  
唐朝统治者对《庄子》的阐释与接受
7
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
唐朝统治者大力倡导道教,建立道官、道职,《庄子》受到重视,被列入道家科目,设有博士。从唐朝开始,对庄子的阐释与接受呈现出多元化倾向,文学家、文论学也对《庄子》
关键词:唐朝 《庄子》 阐释  接受  
《诗品》对《庄子》的接受
8
《菏泽学院学报》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
唐代崇道之风盛行,成玄英从道教观点出发,其注疏有一定成就,但他又把重玄之道强加给庄子。从唐朝开始,对庄子的阐释与接受呈现出多元化倾向,文论家也对《庄子》一书的文学旨趣心领神会,尤其是司空图的《诗品》。
关键词:《庄子》 接受  《诗品》
宋朝道教徒与《庄子》
9
《涪陵师范学院学报》枣庄学院学报编辑部 张爱民  出版年:2005
《庄子》直指心源的哲理和浓厚的宗教意趣,为道教学者的修仙理论提供了思想武器。《庄子》书中的神人、至人思想被道教进一步发挥,其对心性论的探讨影响了道教的发展,促使了内丹教的进一步发展,尤以道教学者陈景元概括出的“中正为宗”...
关键词:《庄子》 道教 阐释  接受  
高校创新型教师的时代特征
10
《枣庄学院学报》枣庄学院学报编辑部 胡勤忠  出版年:2006
面对新的时代,高校教师必须具备创新意识、创新人格、创新基础的知识、创新能力、营造创新的教学氛围。才能适应新时期要求,成为创新型教师。
关键词:教师 高等教育 创新意识  
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