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首都师范大学外语学院 收藏

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研究主题:人类学    俄语    德语    民族志    文学    

研究学科:社会学类    经济学类    哲学类    航空航天类    

被引量:536H指数:12北大核心: 60 CSSCI: 53 CSCD: 1 RDFYBKZL: 6

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121 条 记 录,以下是 1-10

教室网络中的交互式翻译教学
1
《中国翻译》首都师范大学外语学院 封一函  出版年:2001
电脑化课堂教学正在悄然兴起,这也引起了我们对翻译教学前景的思考。翻译教师正面临这样的问题,即如何把电脑运用于课堂教学中。本文提出了在教室网络中实施翻译教学的新模式,认为其重要优势之一是把教师与学生之间的社会界限模糊化,改...
关键词:教室网络  交互活动 译者意识  
行动者网络理论
2
《外国文学》首都师范大学外语学院 刘珩  出版年:2021
行动者网络理论中的行动者并非单个的行动者,而是依附特定网络联系而存在的某种实体。行动者既可以是人,也可以为物,它们平等地在集合的连锁效应中发挥各自的能动性。网络则是指诸多行动者可以依附的关系场域,它具有变化以及扩展的作用...
关键词:行动者网络 物  存在模式  阐释  
“矫饰”与前卫——解读苏珊·桑塔格的《“矫饰”笔记》
3
《文艺研究》首都师范大学外语学院 王秋海  出版年:2004
20世纪 6 0年代 ,随着大众社会在美国的确立 ,流行文化和消费主义的兴起 ,精英文化受到大众文化的挑战。桑塔格企图在现代性和流行文化之间找到一个契合点以消解两者的对立 ,这一契合点便是“矫饰”风格。矫饰是流行文化的风...
关键词:苏珊·桑塔格  《“矫饰”笔记》  美国  流行文化 消费主义 “矫饰”风格  审美体验 文学评论
师资培养的职业化
4
《比较教育研究》北京首都师大外语学院 邢克超  出版年:1998
师资培养的职业化邢克超近些年来,在国际上,职业化既是师范教育方面人们讨论最多的理论问题之一,也是师资培养实施中的一个重要趋势,应该引起我们的足够注意。师资培养为什么应该职业化?中外学者普遍从理论和实践两个方面来论述师资培...
关键词:师资培养 职业化培训  师范教育 师资培训 理论和实践  教育科学研究 教学情境  专业人员  参与培训  教育学
民族志认识论的三个维度--兼评《什么是人类常识》
5
《中国社会科学》首都师范大学外语学院副教授 刘珩  出版年:2008
关键词:民族志 认识论 人类  维度 全球化理论  修辞策略 现代社会 地方性  
民族志诗性:论“自我”维度的人类学理论实践
6
《民族研究》首都师范大学外语学院 刘珩  出版年:2012
教育部人文社科研究项目"南欧族群关系与希腊民族区域自治问题研究:人类学的视角"(11YJC850013)的阶段性成果
随着人类学界对能动性和实践等概念的关注,传统的"社会中心主义"和结构功能主义的整体论观点告一段落。脱离知识主体及其语境的"客观"科学研究受到质疑,个体的自我意识和主体性得到全新审视,而"自我"、"意识"、"情感"、"修辞...
关键词:人类学 民族志诗性  自我 社会展演  
西方媒体视野下的中国女性形象——一项基于语料库的批评话语分析
7
《山西师大学报(社会科学版)》首都师范大学外语学院;中华女子学院外语系 李娜 张琦  出版年:2015
批评话语分析是通过对话语这一社会实践的形式进行分析来研究话语和权利、意识形态之间相互建构的关系。本文把海外媒体在2015年国际劳动妇女节前后所载发的有关"中国女性"的新闻报道作为语料,运用语料库研究和批评话语分析的研究方...
关键词:中国女性形象 批评话语 新闻报道
从未抵达吗?——破解《抵达之谜》
8
《外国文学》首都师范大学外语学院英语教育系 杜维平  出版年:2008
在《抵达之谜》中,奈保尔通过对自己在英国威尔特郡乡间十年生活经历的记录,向读者解开了他的"抵达之谜":他并非像许多论者所言,无家可归,而是终于实现了自己童年时代"在林中拥有一个安全家园"的梦想,并且成为英国经典作家中的一...
关键词:奈保尔 抵达 乡村 帝国 《抵达之谜》
说“刚”和“刚才”
9
《汉语学习》首都师范大学外语学院汉语部 聂建军 尚秀妍  出版年:1998
说“刚”和“刚才”聂建军,尚秀妍在对外汉语教学中,我们经常会碰到这样的情况:有些词意义相近,用法不同,对中国人来说,正确地应用不成问题,可是对外国学生来说却很难掌握,而恰恰就是这样一些对中国人用起来很容易的东西,要想把它...
关键词:“了”  时间状语 语境  句子 《现代汉语八百词》 结果补语 对外汉语 留学生  汉语学习 英语  
疑问代词任指用法的使用条件
10
《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学)》首都师范大学外语学院对外汉语培训部 卫斓  出版年:1998
疑问代词的任指用法可归为三种格式:“疑问代词(……)都/也”、“不论(不管、无论……)+疑问代词,都/也……”、“疑问代词……,疑问代词……”。这三种格式除表周遍性外,还有其他的语义特点,即表态性和概括说明性。这两个语义...
关键词:疑问代词 任指用法  语义特点 使用条件  
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