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遵义师范学院教育管理系 收藏

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研究主题:方法论    教育研究    教育思想    教育过程    教育方法    

研究学科:哲学类    

被引量:31H指数:3北大核心: 1 CSSCI: 1

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7 条 记 录,以下是 1-7

人文关怀:教育研究的别一种思考
1
《教育科学》遵义师范学院教育管理系 余小茅  出版年:2002
本文以人文关怀为教育研究方法的价值取向 ,分别从教育学研究对象、教育理想、教育过程、教育方法等四个方面阐明了教育研究宜取人文关怀的极端重要性 。
关键词:教育研究 方法论 人文关怀 教育思想 教育过程 教育方法
关于校长职业化的思考
2
《贵州教育学院学报》遵义师范学院教育管理系 申健强  出版年:2003
随着时代的发展 ,校长职业化对创办成功学校起到举足轻重的作用。校长的职业意识 ,职业特征。
关键词:校长职业化 职业意识  职业特征  职业能力  
高师教育实习心理分析与辅导
3
《遵义师范学院学报》遵义师范学院教育管理系 李中学  出版年:2002
教育实习是师范院校学生面对的一项全新工作 ,在实习过程中 ,心态各异。本文对实习心理作适当分析 ,并提出心理辅导措施 。
关键词:教育实习 心理 分析  辅导
对大学生素质教育的再认识
4
《贵州教育学院学报》遵义师范学院教育管理系 申健强  出版年:2002
对人的综合素质的培养 ,是教育的最高目的。在实施这个目的的过程中 ,核心是帮助学生学会做人 ,重点是激励其创新精神 。
关键词:大学生 素质教育 教育观念 创新精神  科学教育 人文教育
对校长负责制的再认识
5
《遵义师范学院学报》遵义师范学院教育管理系 申健强  出版年:2003
校长负责制不是一长制,它是由校长的全面负责,党支部的监督保证,教代会的民主管理三方面组成的有机整体。在实现过程中,一要防止片面认识和不良行为,二要正确处理好几个方面的关系。
关键词:校长负责制 有机整体  再认识  
心育的实践性全面性渗透性原理浅析
6
《遵义师范学院学报》遵义师范学院教育管理系 何德宽  出版年:2002
心育是一种主体性教育、是以活动为核心的心育各要素构成的交互作用的活动共同体。文章论述了心育的实践性、全面性、渗透性原理 ,指出实践性是心育的方法论依据 ,全面性是心育目标的参考系 ,渗透性则为心育的策略。
关键词:心育的实践性  心育的全面性  心育的渗透性  
少年期特色
7
《遵义师范学院学报》遵义师范学院教育管理系 申健强  出版年:2002
在个体身心发展身上 ,少年期是个体由不成熟的童年走向成熟人生的转折期的开始 ,无论在生理 ,还是在心理上 ,都发生急剧的变化 ,是人生中极为重要的关键年龄期 ,在个体发展上有特殊地位 ,是最富特色的时期。其特色是 :时间...
关键词:少年期 心理断乳 关键期
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