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杭州文澜中学 收藏

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研究主题:作文    语文学习    中学生    语文教学    阅读知识    

研究学科:轻工类    经济学类    哲学类    社会学类    建筑类    

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220 条 记 录,以下是 1-10

警惕文本解读的平面化
1
《语文教学通讯(初中)(B)》浙江杭州文澜中学 沈华  出版年:2007
某文学批评家尖锐地指出,很多“语文教师走上了讲台,但没有走进文本”,这是目前语文教学存在的一种比较普遍的现象。此话颇具深意地指出了语文教”币身份的多重性:知识的传授者和文本解读的批评者。语文学科的特殊性要求语文教师是一个...
关键词:文本解读 平面化 语文教师  文学批评家 语文学科 批评文本 批评者
高中数学问题情境创设的案例剖析
2
《数学教学通讯(教师阅读)》浙江省杭州文澜中学 朱玲娜  出版年:2008
《普通高中数学课程标准(实验)》在“实施建议”部分对教师教学提出:“教师要创设恰当的问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程”.那么新课程实施以来教师在实际课堂上有关数学问题情境创设的现状...
关键词:数学问题  情境创设 普通高中  数学课程标准 案例  问题情境 数学规律 知识形成
初中历史跨学科试题的特点分析与教学建议
3
《教学与管理》浙江省杭州文澜中学 姚小虎 陈春丽  出版年:2025
近几年历史跨学科试题的分值、题型都在不断的增加,综合性不断增强,对学生素养的考查也在不断强化。跨学科试题的命制在试题立意上凸显主题统揽、素养整合的特点;在试题情境创设上注重在应用情境下对素养的考查;在试题的任务设置中注重...
关键词:初中历史 跨学科试题 试题命制 试题特点 中考命题
核心素养视角下的教材研究与教学设计——以“一元一次方程”为例
4
《教学月刊(中学版)(教学参考)》杭州文澜中学 王亚权  出版年:2018
发展学生的数学核心素养,应激发学生的数学学习热情,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心;学习过程要体现数学味;要激发学生的探究意识,培养探究精神和探究能力;要挖掘教材背后隐含的数学原理和方法.如果我们能站在学生全面发展...
关键词:数学学科 核心素养  教材研究 教学设计
浅谈杭州市中考体育之跳短绳项目的训练
5
《当代体育科技》杭州文澜中学 徐建敏  出版年:2015
跳短绳是杭州市中考体育项目中的跳跃类项目,是立定跳远成绩不佳的同学取得好成绩的另一选择。在中考体育送考过程中,作者发现很多外校学生在跳跃类项目中,选择立定跳远却没有取得好成绩。而这其中的大多数同学却完全可以经过跳短绳项目...
关键词:中考体育 跳短绳  正确姿势  针对性训练  
谈初中音乐教学中视唱练耳能力的培养
6
《文理导航》杭州文澜中学 王孟辉  出版年:2021
视唱练耳是一门音乐学习者的必修课,它是一种识别音乐语言的技能,可以把乐谱上的内容转化成鲜活的音乐,同样也可以用乐谱记录所听到的音乐。在初中音乐教学阶段,要注重学生音乐基础的学习,加强对学生视唱练耳能力的培养,初中音乐教材...
关键词:视唱练耳 音乐教学 音乐教材
岂是一个“清”字了得——细读柳宗元《小石潭记》
7
《语文学习》浙江杭州文澜中学 沈华  出版年:2010
《小石潭记》是中国古代山水散文中的经典之作.作者以细致人微的手法,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画,并把自己的内心世界巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中.使情与景达到高度的和谐和统一。阅读此文,从柳宗元的身上我...
关键词:《小石潭记》 柳宗元  “清”  细读 文人士大夫 山水散文 自然景物 内心世界
基于能力发展导向的科学毕业升学考试——2016年浙江省中考科学试卷分析
8
《基础教育课程》浙江省教育厅教研室;浙江省嵊州市教育科学研究所;浙江省杭州文澜中学;浙江省台州初级中学;北京外国语大学瑞安附属学校 王耀村 沈伟云 胡柳蔚 郭海平 庄振海  出版年:2017
初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试,通过多年来的实践、改进,浙江省初中毕业升学考试科学试卷中,已能较全面考查学生科学知识的掌握情况,检测学生的科学素养,试题所体现的理念与要求对教师的教学思想与行为、学生的学习与发...
关键词:毕业升学考试 科学知识 试卷分析 浙江省  能力发展  导向  中考 义务教育阶段
还课于生的精彩——七嘴八舌话《我看》
9
《新课程(中学)》杭州文澜中学 高娜  出版年:2019
无论是新课改还是教学大纲,都非常注重学生在教学中的主体地位。而将课堂还给学生,突出学生的主体地位的确能营造出不一样的精彩课堂。结合具体教学,对还课于生的精彩进行探讨。
关键词:初中语文 学生  自主学习  
三种写作策略在初中英语写作教学中的实践与反思
10
《校园英语》杭州文澜中学 徐俊  出版年:2019
一、引言在《中学英语新课程标准》中,五级目标对于写的方面的要求是:1.能根据写作要求,收集,准备素材;2.能独立起草短文,短信等,并在教师指导下进行修改;3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件...
关键词:英语写作教学 写作策略 英语新课程标准 实践  初中  书面表达 语言知识  教师指导
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