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贵州师范大学数学科学学院 收藏

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研究主题:半群    N    数学    变换半群    初中数学    

研究学科:自动化类    经济学类    电子信息类    社会学类    哲学类    

被引量:1,199H指数:13WOS: 41 EI: 3 北大核心: 215 CSSCI: 33 CSCD: 87

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934 条 记 录,以下是 1-10

问题情境的创设:基于思维发展的理解
1
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院 任旭 夏小刚  出版年:2017
贵州省省级本科教学工程项目——数学与应用数学专业卓越教师培养计划(黔教高发[2014]378号);贵州省省级本科教学工程项目——培养高师数学专业学生“教思辨、教体验、教表达”指导能力的实践研究(黔教高发[2014]378号);贵州省研究生教育创新计划项目——学科教学(数学)专业学位研究生工作站(黔教研合JYSZ字[2015]003)
问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思...
关键词:数学思维 问题情境 创设问题情境 数学教学
对数学教学中“教思考教体验教表达”的认识与思考
2
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院 严虹 游泰杰 吕传汉  出版年:2017
2015年度教育部人文社会科学研究项目——基于连贯性视阈的基础教育阶段数学课程国际比较研究(15YJC880104);天津市教育科学“十三五”规划课题——“幼小”“小初”学段衔接的课程建设实践研究(BE3330)
在中国全面深化课程改革的今天,培育中小学生核心素养成为课堂教学的重要目标.核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.研究旨在阐述数学教学在"教思考、教体验、教...
关键词:数学教学 教思考  教体验  教表达  
数学思维视域下“教表达”的再认识与思考
3
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院 邓清 夏小刚  出版年:2019
全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究(XHA180286)
教学生数学地表达,是培养学生数学素养的核心要素.教表达,旨在让学生用数学的语言表达世界,与外界达成数学交流,促进学生多方面能力的提升.实质上,从数学思维视域来看,教表达更能促进学生的数学思考,提升学生数学思维水平,更利于...
关键词:教表达  数学思维 教学策略
基于差异化教学的课程设计探索
4
《教育科学研究》贵州师范大学数学科学学院 王宽明  出版年:2021
全国教育科学规划2018年度教育部重点课题“差异化教学促进高中生数学核心素养的效果研究”(DHA180370)的成果。
差异化教学的课程目标在充分吸纳当前课程标准相关内容的基础上,强调激发学习者学习动机,提高学习者学习兴趣;在获得必要学科基础知识和基本技能的同时,发展学习者独立思考与合作解决问题能力;通过学科学习引导学习者个性发展和形成正...
关键词:差异化教学 课程设计 学科教学
数学问题情境化设计中的认知偏差及任务靶向
5
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院;琼台师范学院理学院 张晶 夏小刚  出版年:2022
全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究(XHA180286);琼台师范学院校级一流本科课程建设项目(QTjg2022-52)。
在素养时代下,数学问题情境化设计必须解决两个方面的基本问题.一是消除问题情境化设计中的认知偏差,即情境内容选取的偏差、思维方式预设的偏差和问题设计的偏差,从而在问题情境化目标设定与学生认知基础之间形成良好的匹配.二是为了...
关键词:数学问题 问题情境化 认知偏差  任务靶向  
数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”——“三教”教学理念与实践的再探析
6
《中小学教师培训》四川文理学院数学学院;贵州师范大学数学科学学院 唐海军 吕传汉  出版年:2019
2018年度全国教育科学“十三五”规划一般项目“中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究”(项目编号:BHA180157);贵州师范大学2018年度研究生创新基金资助项目“初中生数学课堂合作问题解决中的教师干预研究”(项目编号:YC〔2018〕035)
“教思考、教体验、教表达”(简称“三教”)作为在数学课堂教学中落实培养学生核心素养的重要途径,需要从理论上探析实施“三教”的必要性,从实践中寻找“三教”的存在性,从而为中小学数学教师的教学实践提供理论指导。
关键词:数学素养 教思考  教体验  教表达  
数学合作问题解决视野下的“三教”探析
7
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院;四川文理学院数学学院;国家统计局普查中心 唐海军 严虹 任旭  出版年:2021
全国教育科学“十三五”规划一般项目--中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究(BHA180157);贵州师范大学2018年度研究生创新基金资助项目--初中生数学课堂合作问题解决中的教师干预研究(YC[2018]035);2021年度四川省高校人文社会科学重点研究基地--四川教师专业发展研究中心《基于学生作业的实习教师教学反思与教学重建研究》(PDTR2021-08)。
“教思考、教体验、教表达”(简称“三教”)作为在课堂教学中落实培养学生数学核心素养的重要途径,不但体现出21世纪教育变革的思想,也是培育满足21世纪技能需求人才的载体.从数学合作问题解决的视角,审视“合作问题解决”与“三...
关键词:合作问题解决  教思考  教体验  教表达  
近十年中国数学教育研究图景——基于《数学教育学报》(2012—2022年)文献共被引的视角
8
《数学教育学报》贵州师范大学数学科学学院 石义娜 吴京霖 夏小刚  出版年:2023
全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究(XHA180286)。
为了探究近10年《数学教育学报》的研究图景,采用文献共被引分析方法,并借助CiteSpace5.8.r3和自编的文本处理工具,以《数学教育学报》近10年以来1285篇文献的参考文献为研究对象,进行作者、期刊、文献共被引分...
关键词:《数学教育学报》  知识图谱 文献共被引  素养  
新中国成立70年来我国师德要求的回顾与展望——基于国家教师制度的文本分析
9
《当代教育论坛》贵州师范大学数学科学学院 严虹  出版年:2020
贵州省教育科学规划重点课题“新中国成立70年中小学理科课程德育内容的嬗变研究”(编号:2019A036)的阶段性研究成果。
教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。研究基于对新中国成立70年以来国家教师制度进行文本分析,分别就新中国成立初期、特殊时期、改革开放初期、改革开放发展时期以及21世纪以来五个阶段进行师德要求的特征分析,得出以下主要结论:...
关键词:新中国成立70年  师德要求  国家教师制度  
中小学数学“情境-问题”教学30年实践探索与理论建构
10
《中国教育学刊》贵州师范大学数学科学学院;贵州师范大学数学教育研究所 吕传汉 严虹 杨孝斌  出版年:2022
中小学数学“情境-问题”教学30年实践探索中,先后形成了中小学数学“情境-问题”教学模式、“教思考、教体验、教表达”教学理念、“长见识、悟道理”育人目标等系列成果。从教学成果推广情况、推广深化、推广展望以及拓展应用四个方...
关键词:中小学数学 “情境-问题”教学  实践探索  理论建构  
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