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南京晓庄学院教育与管理学系 收藏

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研究主题:陶行知    教师教育    素质教育    信息加工理论    认知心理学    

研究学科:哲学类    

被引量:46H指数:4北大核心: 2 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 1

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8 条 记 录,以下是 1-8

注意的认知研究述评
1
《江苏教育学院学报(社会科学版)》南京晓庄学院教育与管理学系 陈会忠  出版年:2001
本文对以信息加工理论为代表的认知心理学关于注意的研究进行了综述与评价。
关键词:注意  特性  认知心理学 特征整合理论  信息加工理论 选择性注意理论  
生活化:当代教师教育的缺失
2
《高等师范教育研究》南京晓庄学院教育与管理学系 陈会忠  出版年:2003
陶行知不但重视教师教育问题 ,而且建立了独树一帜的教师教育“生活化”体系 ,包括“生活化”的意含、构成与相应的教师教育实践。以此反思当代教师教育 ,“教师专业情意低迷”、“教师实践性反思能力缺失”、“教师教育实效性偏低”...
关键词:教师教育 生活化 陶行知 教育思想 实效性 实践性反思能力  
简论陶行知的生活教育课程思想
3
《南京晓庄学院学报》南京晓庄学院 教育与管理学系 王本余  出版年:2001
国家教育部师范教育科研课题立项题目"陶行知生活教育课程思想与小学教育专业(本科)课程建设"的研究成果.
陶行知的课程思想是在其生活教育理论的指导下,在对传统教育批判的基础上提出的。综合来看,陶行知的课程思想主要包括生活的课程化、课程的生活化和课程的社会化三个方面。陶行知所构建的课程体系,从本质上说是一种综合课程体系。研究和...
关键词:陶行知 生活课程化  课程生活化 课程综合化
创新教育评价观的确立与发展
4
《中国高等教育评估》南京晓庄学院教育与管理学系,南京210038 陈会忠  出版年:2001
从创新教育与素质教育的关系出发,着眼于教育评价观的作用,分析确立创新教育的教育评价观的现实基础及理论前提,给出了现时期应有的创新教育的教育评价观(简称为创新教育评价观),并预测其发展的可能倾向。
关键词:素质教育 创新教育 教育评价观 评价价值  
从“能力本位”看素质教育的实践理念
5
《教育探索》南京晓庄学院教育与管理学系 江峰  出版年:2002
“能力本位”有三种不同的提法。“能力本位”作为一种社会理念或教育理念的提法尚未得到以普通教育为主要研究对象的教育学界的认可。素质教育理论在应对教育实践部门的要求方面存在着三个悖论。解决悖论需要重新认识素质与能力的关系。“...
关键词:能力本位 素质教育 实践理念  教育目的 素质  能力  
教师成长与教师教育——对教师职业素质结构的一点思考
6
《南京晓庄学院学报》南京晓庄学院教育与管理学系 吴晓冬  出版年:2002
教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律...
关键词:教师成长 教师教育 教师职业素质结构  
陶行知乡村教育思想简论
7
《南京晓庄学院学报》南京晓庄学院教育与管理学系 陈会忠  出版年:2001
从陶行知先生乡村教育思想的历史形成出发,在对其作出了科学论 证与哲学思考的同时,指出了其在当前乡村教育中的推广价值。
关键词:历史追索  科学管窥  哲学思考
邓小平教育管理思想简论
8
《南京晓庄学院学报》南京晓庄学院教育与管理学系 陈会忠  出版年:2002
邓小平的教育管理思想博大精深 ,蕴蓄着深厚的观念基础 ,实事求是的哲学观 ,“适应论”的教育观 ,“实践型”的管理观 ;涵括着有机联系的四个方面内容 :教育计划思想 ,教育管理体制思想 ,教育制度、教育政策、教育法律思想...
关键词:邓小平 教育管理思想 观念基础  基本构成  启示  
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