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苏州市第二十四中学校 收藏

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研究主题:教学研究    中学生    初中数学    初中化学    信息技术    

研究学科:哲学类    自动化类    环境科学与工程类    社会学类    电子信息类    

被引量:102H指数:6北大核心: 1 CSSCI: 2

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120 条 记 录,以下是 1-10

浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略
1
《成功》苏州市第二十四中学 刘艳萍  出版年:2013
课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师启发学生思维,引导课堂教学,提高学生能力的重要手段。提高课堂教学的有效性,有效提问必不可少,也是每个数学教师需要掌握和必备的教学能力。本文结合平时的教学实例和对新课程标准下的...
关键词:数学课堂
从蒲公英课程走向核心素养培育
2
《江苏教育研究》苏州市第二十四中学 朱向峰  出版年:2016
蒲公英课程作为江苏省教育厅批准的初中课程基地建设项目,采用了以大数据为策略的实证研究方式,从学情分析、课程目标、课程实施等方面构建了适合学生当下与未来发展、以综合实践为呈现形式的多元活动课程,尤其关注课程与学科课程的关系...
关键词:课程基地  大数据 实证研究 核心素养  
不同性别中学生休闲运动参与因素的相关性研究
3
《成都体育学院学报》常州大学体育学院;苏州大学体育学院;华东师范大学体育与健康学院;苏州市第二十四中学校;南京师范大学体育科学学院 陈金鳌 殷荣宾 刘加宏 陈培友  出版年:2017
国家社科基金项目"我国青少年体力活动促进模式与实证研究"(13BTY014)
探讨性别对中学生休闲运动参与的心理需求、参与动机、运动满意和幸福感等因素的影响,并利用结构关系模型拟合验证各因素之间的相关性。结果发现:(1)性别在中学生心理需求、参与动机和运动满意上差异显著;(2)中学生心理需求、参与...
关键词:中学生 性别  休闲运动 心理需求 参与动机 运动满意  幸福感
关于口语交际教学的一点实践与思考
4
《中国校外教育(上旬)》苏州市第二十四中学校 王素华  出版年:2014
现代社会,人与人之间的沟通愈显重要。口语交际教学的系统训练,势在必行。在新课程背景下,虽然口语交际在新教材中有专门呈现,但教师在从事教学的过程中往往难显成效。有些教师以课时不够、考试不考为由,挤占了原本属于口语交际的时间...
关键词:口语交际能力 教学策略 课前五分钟
核心素养导向下初中生物课堂教学实践
5
《天津教育》江苏省苏州市第二十四中学校 谢剑刚  出版年:2022
初中生物作为中学生综合素质发展的必备学科,能让学生更好地认识现代自然科学,研究生物发展规律,了解包罗万象的生命与世界。这也是推进我国素质教育,培养学生全面发展的必然要求。而要更好地进行初中生物课堂教学,培育学生核心素养,...
关键词:智慧课堂 初中生物 优质教学 综合素质发展  现代自然科学 素质教育  主动探索  生物课堂教学
新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略
6
《美术教育研究》江苏苏州市第二十四中学校 许蕴汝  出版年:2020
提高创新能力是不断发展人的创造力的根本,初中美术教学是发展学生审美能力和创新能力的重要途径。因此,初中美术教师应该通过各种积极的教学措施开展美术课堂教学活动,以此在激发学生学习热情的同时,增强学生的动手能力,从而实现学生...
关键词:新课改 初中美术 创新能力  培养策略  
初中数学例题和习题教学分析
7
《新校园(中旬刊)》苏州市第二十四中学校 顾耀华  出版年:2015
培养与发展学生的数学思维,迅速提高解题能力已经成为数学教学的重要任务.因此教师选择与处理例题和习题的技巧,直接关系到学生解题能力的培养.在数学教学课堂中引入例题与习题,加强训练,成为数学教学的主要环节.本文主要分析了初中...
关键词:初中数学 例题和习题  教学
新课改背景下初中生物教学模式的创新研究
8
《成功》苏州市第二十四中学校 贾正华  出版年:2013
当前,在新课改教学理念不断深入的背景下,初中生物教学模式进行了创新,改变了传统教学模式的不合理之处。本文指出了生物教学模式进行创新的时代背景和现实意义,提出了生物教学模式的多种创新方式,如教学理念、教学实验方面的创新。...
关键词:初中  探究性 模式创新  
STEM教育策略与教学方案实施探究
9
《中国教育信息化》江苏省苏州市第二十四中学校 杨博衍 顾卫  出版年:2018
作者以苏州市第二十四中学校开展的STEM教育项目教学实践为例,结合新时期教学改革工作内容,联系课堂教学实际,在学科渗透、课程融合、创意智造等方面开展了深入研究,摸索出了一套具有该校特色的STEM教育与教学实施路线图,以期...
关键词:STEM教育  教学改革 课程融合 创意智造  
浅谈建构主义教学理论在信息技术课程整合中的应用
10
《中国教育技术装备》苏州市第二十四中学 江苏苏州215003 顾卫  出版年:2004
以信息技术课程为例,运用建构主义"意义建构"的理论观点,阐述依照教学意图,创设不同的教学情境,通过上机实验来诠释意义建构含义,从而使学生获得较好收效的实践过程.
关键词:信息技术 课程整合 建构主义 意义建构  教学理论 自学情境  职业高中  
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