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苏州大学实验学校 收藏

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研究主题:小学数学    教学    《三十六计》    教学策略    教学设计    

研究学科:哲学类    电子信息类    经济学类    生物科学类    水利类    

被引量:361H指数:6北大核心: 20 CSSCI: 3

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657 条 记 录,以下是 1-10

在意义和趣味中探究教学的本质-小学“意趣英语”操作途径举隅
1
《中小学外语教学(下半月)》苏州大学实验学校 戈向红  出版年:2017
“意趣英语”教学探索主张在呈现方式上让学生产生意义勾连,在理性趣味中吸引学生主动学习,在内容组合上突出教学重点,从而使学生在有意义、有趣味的语境中学习语言。
关键词:意趣英语  情境 意义  趣味 语用  
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨
2
《英语广场(学术研究)》苏州大学实验学校 栾婷婷  出版年:2019
在新课程改革的背景下,初中英语教学模式在不断地发展,而尊重学生的主体地位、发挥学生的主观能动性是初中英语教学模式改革的主要方向。互动式教学模式可以满足新课程改革的要求,弥补传统教学模式的不足。本文主要基于这一背景,首先阐...
关键词:互动式教学模式 初中英语 应用策略  重要作用  基础  
新课程背景下小学美术趣味水墨画教学的实践研究
3
《美术教育研究》苏州大学实验学校 张焱雯  出版年:2020
水墨画是中华民族的文化瑰宝,讲求笔墨和色彩运用的趣味性,彰显着民族特有的文化审美,承载着传统美学思想。水墨画的技法较为复杂、烦琐,以往的水墨画教学难以激起学生的学习兴趣,在一定程度上影响了学生美术能力和美术水平的提高。针...
关键词:新课程  小学  美术 趣味水墨画  实践方法  
数学单元整体教学的理性思考与实践路径
4
《江苏教育》苏州大学实验学校;苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所;江苏省小学数学教学专业委员会;中国教育学会小学教育专业委员会 徐斌  出版年:2023
新课标的发布带来了数学课程改革的新机遇和新挑战。新课标提出了单元整体教学的教学建议。那么,为什么要进行单元整体教学?单元整体教学的具体要求有哪些?教师从单元整体教学的课标依据出发,对基于主题的单元整体教学进行理性思考,有...
关键词:小学数学 新课标  单元整体教学 理性思考  实践路径  
核心素养视域下高中物理实验教学中的科学思维的培养
5
《高考》江苏省苏州大学实验学校 王长明  出版年:2021
在新的时代背景下,传统的高中物理实验教学模式,已然无法满足当前学生培养和发展的需求。为了提升高中物理实验教学的实际功能,高中物理教师需要基于核心素养,对高中物理实验教学进行改革和优化,提升课程教学的实效。为此,文章以科学...
关键词:核心素养  高中物理 实验教学 科学思维
一氧化碳还原氧化铁实验的一体化设计
6
《化学教学》苏州大学实验学校;苏州市振华中学校 裴锐 张灵丽  出版年:2019
在分析一氧化碳还原氧化铁反应原理的基础上,针对实验过程中存在的问题,将一氧化碳的制备、一氧化碳与氧化铁的反应、产物的检验和尾气的处理进行一体化设计,使多个反应置于同一个封闭体系中进行;同时改进热源装置,优化生成物--铁的...
关键词:一氧化碳还原氧化铁  实验一体化设计  实验改进  
小学科学跨学科概念的教学建议
7
《湖北教育》苏州大学实验学校 曾宝俊 胡紫霞  出版年:2022
跨学科概念是《义务教育科学课程标准(2022年版)》新增的内容,对于学生整体、系统地认识科学具有极其重要的价值。跨学科核心概念不是具体的学科概念,而是超越学科概念的上位观念与科学思想,是观察世界的一种新角度,是认识世界的...
关键词:小学科学 学科概念 结构与功能  科学课程标准 义务教育  教学建议 新思维方式  物质与能量  
寓之以故事,言之于儿童——统编小学语文教材寓言教学新探
8
《语文建设》苏州大学实验学校 曹彬  出版年:2024
统编小学语文教材重视寓言的阅读。寓言蕴含丰富的教学价值。寓言教学要从“浅”入手,打开寓言故事的机关;以“思”为径,发现阅读寓言的密码;借“寓”表意,抵达理解寓言可能的高度。采用顺应儿童天性的方式教寓言,寓言教学才会有灵魂...
关键词:寓言教学 儿童文学 儿童天性
“双减”背景下小学数学个性化作业的设计与实施策略
9
《小学生(多元智能大王)》江苏省苏州大学实验学校 邸伟娇  出版年:2022
“双减”背景下,小学数学教师要做好课堂教学,进一步提高课堂效率;也要科学设计与布置作业,减轻学生的作业负担。素质教育倡导学生个性发展,教师比较注重在课堂教学中促进学生个性化发展,而在“双减”背景下,作业设计也要重视个性化...
关键词:“双减”  小学数学 个性化作业 设计  实施  
幼小衔接视角下小学一年级科学教学策略
10
《湖南教育(上旬)(A)》苏州大学实验学校 胡紫霞 曾宝俊  出版年:2021
一年级学生的学习能力和接受能力相对较弱,突然进入新的学习环境和学习阶段、他们会感到不适应。为了让儿童尽快融入小学,教师应遵循儿童特点,将幼小衔接工作融入科学教学,并在这一过程中处理好以下四组关系。一、游戏与探究有观点指出...
关键词:幼小衔接  幼儿园教师  儿童特点 科学教学 一年级学生 教学策略 低年级  探究为主  
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