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浙江象山县教科研中心 收藏

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研究主题:公开课    课程标准    教学流程    教师    教学容量    

研究学科:自动化类    经济学类    

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22 条 记 录,以下是 1-10

期盼“慢教育时代”回归
1
《教学与管理(中学版)》浙江象山县教科研中心 韩国存  出版年:2009
随着网络时代现代信息技术的普及,中国的教育畸形步入了一个“快教育时代”。电脑、投影代替了黑板、粉笔。的确多媒体具有无比的优越性、强大的冲击力,课件中的图像、声音、动感能够牢牢抓住学生的心;老师把教学内容做成幻灯片,课堂上...
关键词:教育 回归  现代信息技术 网络时代 教学内容  教学容量 教学速度 资源共享  
教研组建设中亟需改进的几个问题
2
《教学与管理(中学版)》浙江象山县教科研中心;浙江象山中学 韩国存 李彩琴  出版年:2010
教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地,关系到一个学校的教学研究水平和教学质量,加强和规范教研组工作是搞好教学与研究的根本保证。在新课程理念下,以教研组为基本单位的校本教研,更有利于促进教师进行交流协作,有利于教师...
关键词:教研组建设 教学与研究  教研组工作 基层单位  学科教研 教学质量 教学研究 课程理念
是“顺木之天”还是“拔苗助长”?——“小数乘整数”教学实践与思考
3
《小学教学参考(数学版)》浙江象山县教科研中心 吴伶俐  出版年:2014
在一次送教下乡的活动中.我教学“小数乘整数”一课,当时教学效果不甚理想。今年五月,又重教此课,通过对教材和学情的几度解读与实践,终于拨云见日,也让我为教学的内在规律深深折服。
关键词:教学实践 “拔苗助长”  整数 小数 送教下乡 教学效果  内在规律  理想  
开放型微作业助力学生自主发展
4
《中学政治教学参考(中旬)》浙江象山县教科研中心 周雅静  出版年:2016
笔者认为,可利用微信公众平台,打造开放型思想品德作业——微作业,引导学生开展有学科特色的教学活动,训练思维,拓宽视野,实现师生共享资源、共同成长。一、设计微作业:链接生活 思想品德学科特性决定了其作业内容和形式最易与学生...
关键词:作业内容  开放型  自主发展  学生  思想品德 教学活动 学科特色 共享资源
关于语文教学中合作学习的思考
5
《语文教学通讯(初中)(B)》浙江象山县教科研中心 沈芳  出版年:2005
关键词:初中  语文 合作学习  课程标准 学习方式  《醉翁亭记》 公开课 教学案例
“添足”如何成“豹尾”
6
《小学语文教学》浙江象山县教科研中心 方利明  出版年:2016
今天上午,听了团队成员上的三堂课。执教者上的分别是《母鸡》《蒙娜丽莎之约》《秦兵马俑》。三堂课,加强语用,突出言语实践,从扎扎实实感知课文,字字推敲品味重点段,津津有味美读课文,到知识的迁移运用,语言的内化活用,应该是符...
关键词:豹尾 《秦兵马俑》 蒙娜丽莎  《母鸡》 言语实践 迁移运用  执教者 重点段
基于课程标准的课例与点评——“常量与变量”
7
《数学教学通讯(教师阅读)》浙江象山县滨海学校;浙江象山县教科研中心 张晓菊 邬云德  出版年:2010
正确理解课程标准(内容标准)中的具体目标并进行分解.才能准确把握教学内容的内涵和思想.但在以“常量与变量”为载体的课堂教学调研申发现:教师教学决策之前没有经历课程目标的分解过程.导致课堂教学缺乏内涵和思想,并且“过程”短...
关键词:课程标准 理念  教学操作 探索  
语文考试命题若干问题辨析
8
《语文教学通讯(高中)(A)》浙江象山县教科研中心 韩国存  出版年:2007
传统的语文试卷过于注重知识技能强化训练,有比较强的唯智的、功利的、量化的色彩,很少关注学生的经验世界与情感世界,难以顺应先进的现代教育理念。众所周知,无知则无能,而无能,虽有知也无用。一名中学生,既应有一定的语文知识,又...
关键词:语文试卷 考试命题 现代教育理念 知识技能  应考能力 强化训练  情感世界 经验世界  
话题作文的审题技巧
9
《写作(中)》浙江余姚市临山二中;浙江象山县教科研中心 冯永芳 韩国存  出版年:2004
现行的高考、中考话题作文都淡化了审题意识,不设置太大的障碍,使大多数的考生能够扣题作文。但是,淡化审题,决不是不审题,相反,我们应高度重视,强化作文的审题立意。对作文水平一般的同学来说,由于话题作文的限制与约束,使得他们...
关键词:话题作文 高考作文  写作者 审题立意 作文水平 寓言故事 试题  考试  文字  文章内容  
高效校本教研的基本条件
10
《教学与管理(中学版)》浙江象山县教科研中心 韩国存  出版年:2015
目前校本教研已越来越受到关注,因为它是促进教师专业成长的助推剂,也是提升教育质量的生长点,但纵观当前很多学校的校本教研,总体来说水平较低、层次较浅、效益较差。那么该如何来判断各校的校本教研是否有效甚至高效呢?
关键词:校本教研 教师专业成长 教育质量 学校  
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