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浙江师范大学浙江省教师教育质量监控中心

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研究主题：教师培训大数据时代大数据中小学教师培训精准

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大数据时代教师培训效果评价方式转型: 1; 《中小学教师培训》浙江师范大学浙江省教师教育质量监控中心徐建华出版年：2016; 浙江省2013年度教师教育科研重点项目"中小学教师专业发展培训质量监控机制研究"(浙教办师[2013]15号); 随着信息技术的不断发展,大数据时代已经来临,它不断冲击着各行各业,包括教师培训评价领域。针对传统教师培训效果评价中存在的诸多问题,大数据时代,要求教师培训管理者搭建与大数据相适应的采集平台,构建以大数据为支撑的培训评价指...; 关键词：大数据教师培训效果评价转型

中小学教师培训自主选学的浙江实践及推进路径: 2; 《中国教育学刊》浙江师范大学教育学院;浙江师范大学浙江省教师教育质量监控中心徐建华出版年：2023; 浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题“人工智能背景下中小学教师自主选学推进策略研究”(项目编号:2023SCG370)研究成果。; 自主选学是中小学教师培训改革的应然选择,其符合教师专业发展特点,是破解当前教师培训困境的有效路径。浙江省按照教师能选、可选、会选一体化设计,通过明确四个“自主”、开放教师培训市场、制定项目设计指南、开展分层分类施训、改革...; 关键词：教师培训自主选学浙江实践数字化转型

精准施训:缘起、内涵与策略: 3; 《中小学教师培训》浙江师范大学浙江省教师教育质量监控中心徐建华出版年：2022; 近年来,中小学教师培训在“国培计划”的带动下大范围开展,取得了显著成效,但仍存在着针对性不强、专业性不够、吸引力不足等诸多弊端。破解这些问题,教师培训需要“精准施训”,具体包括尊重教师成长规律、制定和遵循教师培训课程标准...; 关键词：精准施训缘起内涵策略

教师混合式培训的质量监控模型与支持策略研究——以浙江省“能力提升工程”为例: 4; 《中国信息技术教育》浙江师范大学浙江省教师教育质量监控中心徐建华出版年：2018; 浙江省教育厅2016年一般科研项目“混合式培训质量监控路径研究——以浙江‘提升工程’为例”(项目编号:Y201636475); 随着信息技术的不断发展，混合式培训模式在中小学教师培训中的运用越来越广泛，但其质量监控问题也逐渐成为关注的焦点。由于目前全国省级以上的教师教育质量监控中心只有浙江省建立了，所以本文以浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工...; 关键词：混合式培训质量监控模型能力提升工程

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