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承德县教研室 收藏

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研究主题:语文教学    科学启蒙    小学自然教学    课程改革    小学语文    

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被引量:11H指数:2北大核心: 3

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27 条 记 录,以下是 1-10

教师要有课程意识
1
《教育实践与研究》承德县教研室,河北承德067400 郝增  出版年:2003
教师要树立'生活世界'就是课程范围的观念,带领学生开辟'生活'课堂;树立师生共同参与探究课程的观念,引导学生积极主动地探究学习;树立课程组织向跨学科和综合化方向发展的观念,引导学生进行综合性学习;树立课程发展过程的开放性...
关键词:课程意识 教师 课程资源开发 课程改革
使评价活动化、生活化 促进课堂教学改革
2
《教育实践与研究》承德县教研室,河北承德067400 郝增  出版年:2004
对学生的评价是课程改革的难点。传统教学中的评价,起不到评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能。它使学生恐惧考试,直接影响学生的积极主动发展,同时也影响着教师在新的课程理念指导下的教学。为此我们大胆尝试,使评价...
关键词:活动化 生活化 课堂教学 教学改革 教学评价 课程改革 人本主义
走出语文教学“质疑”的几个误区
3
《教育实践与研究》承德县教研室,河北承德067400 胡丽艳  出版年:2004
随着语文教学改革的深入,满堂灌、满堂问的教学方式少了,代之而起的是"质疑热".质疑对培养学生参与课堂教学的主动意识、主动思维活动、甚至问题意识和求异思维,无疑有巨大的作用.但目前的"质疑热"存在一些误区,必须步出这些误区...
关键词:语文 教学方式 问题意识  求异思维 评价理念  中小学  
识字教学中的问题及对策
4
《教育实践与研究(小学版)(A)》承德县教研室;承德县教育局信息中心 郝增 高志强  出版年:2008
当前,小学第一学段识字教学还存在着费时低效的问题。要改变这一现状,必须做到以学生的生活范围为限界,确定学生会认、会写汉字的数量;通过多种途径,采取灵活策略,激发学生的识字热情;按照学生认知规律,将识字与认词和阅读紧密结合...
关键词:小学语文 第一学段  识字教学 会认会写字  识字数量 识字途径
如何指导学生自提问题
5
《小学语文教学》河北承德县教研室 郝增  出版年:1999
心理学研究表明,思维过程总是从问题开始的,一个勤于思考的人,总是善于发现问题。所以在教学中要激发学生自己去发现问题,带着问题去读书,善于发现问题是积极思维的结果,而在发现问题的过程中,思维能力也会不断得到提高。读书有所疑...
关键词:防盗玻璃 提问题 语言表达 主要内容  读写训练 引导学生  诸葛亮  理解课文 中心词 训练项目  
夯实汉字书写基础 打下文化自信底气
6
《教育实践与研究(小学版)(A)》承德市双滦区实验小学;承德县教研室 吴琼 郝增  出版年:2019
汉字是中华民族文化传承的载体,汉字的书写艺术是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠,是我们宝贵的精神财富,我们每一个有责任感的中国人都有责任和义务去传承它,弘扬它。在小学语文教学中,教师尤其要重视学生的汉字书写,打牢学生的文化底...
关键词:小学语文 文化自信 写字技能  强化训练  练习程序  
以用促写 学用结合 养成习惯──小语第三册“基础训练4”写话教学设计
7
《小学语文教学》河北承德县教研室 郝增  出版年:1996
以用促写学用结合养成习惯──小语第三册“基础训练4”写话教学设计河北承德县教研室郝增本次教学要求,学会写留言条,知遭在什么情况下写留言系,留言系在格式上有什么要求。同时训练学生说几句完整、连贯的话。在学生掌握写留言系的方...
关键词:基础训练  学用结合  养成习惯 留言条 教学设计 “三要素”  写话 交际能力  训练学 《西游记》  
穷举法解带电粒子在电、磁场中的运动问题
8
《高中数理化》河北省承德县第一中学;河北省承德县教研室 李东升 纪玉国  出版年:2005
关键词:运动问题  带电粒子 解集 以偏概全 穷举法 错误  解答  磁场 运动形式  
抓住特点 教出特色 《琥珀》一课思想教育谈
9
《小学教学研究》河北省承德县教研室 范希海  出版年:1993
六年制小学语文第十二册17课《琥珀》是一篇常识性课文。我们认为它有两个显著特点:其一,它是一篇对学生进行辩证唯物主义启蒙教育的好教材;其二,它不是一般常识性课文,而是一篇文艺性的说明文。教学时,应抓住这两大特点,教出本课...
关键词:教育谈  学语文  未来人才  训练重点  辩证观点 文学手法 语文教学大纲 学习欲望 语言美  投影片
自然教学要创设使儿童多思的环境
10
《小学教学研究》河北省承德县教研室 李兴农  出版年:1992
小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。在教学中要充分运用儿童的各种感官,在感知自然事物和现象的基础上,指导儿童进行抽象概括形成科学概念,进而掌握科学的思维方法。另外,还要创设使学生多思、愿思、会思、善思的环境和...
关键词:思维方法  主要学科  科学启蒙 创造思维能力 巧设问题  制作活动  实验活动  思维方向 善思 已学知识  
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