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张家港市梁丰幼儿园 收藏

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研究主题:幼儿    孩子    幼儿教育    小班    小班幼儿    

研究学科:哲学类    经济学类    建筑类    轻工类    社会学类    

被引量:380H指数:8北大核心: 50 CSSCI: 16 RDFYBKZL: 7

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843 条 记 录,以下是 1-10

幼儿自主性游戏的环境创设与引导
1
《学前教育研究》江苏省张家港市梁丰幼儿园 季晓英  出版年:2008
自主性游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿教师应重视自主性游戏环境的创设,并善于引导幼儿的自主性游戏,在师生分享中促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展,实现自主性游戏对幼儿的多元价值。
关键词:儿童游戏 自主性游戏 游戏创设  
在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构
2
《学前教育研究》江苏省张家港市梁丰幼儿园 孙亚琴  出版年:2010
区域活动一般被认为是幼儿自发探索、体验探究过程并自主建构学习经验的一种学习活动。在幼儿园科学教育中,教师可以积极利用区域活动促进儿童与科学材料、教师以及儿童之间的互动,帮助儿童自主建构多种科学经验,形成一定的科学态度、科...
关键词:区域活动  科学教育 建构主义
主题背景下的幼儿美术活动(八) 利用生活化材料感受幼儿创意之美
3
《早期教育(家教·亲子共玩)》江苏省张家港市梁丰幼儿园 孙瑛  出版年:2012
幼儿园新《纲要》中明确指出,要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。材料作为美术教育的重要工具,是幼儿学习、创造的中介与桥梁,运用丰富的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。
关键词:材料制作  幼儿园  生活化 美术活动 主题背景 利用  创意 感受  
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略
4
《学前教育研究》江苏省张家港市梁丰幼儿园 金艳  出版年:2015
江苏省教育科学"十二五"规划课题"艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究"(批准号:D/2011/02/612)
当前幼儿园艺术教学活动中存在着教师注重示范,轻视创造想象,幼儿不敢表现;注重技能,忽略个性品质;注重效果,忽略过程体验等问题。为提高幼儿园艺术教育质量,教师在艺术教学活动的准备阶段应科学引领,多元导入;在教学过程中应精酌...
关键词:艺术教育 艺术教学 教育质量
嬉戏中的智慧——浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力
5
《科学大众(智慧教育)》张家港市梁丰幼儿园 赵燕  出版年:2014
本文以幼儿音乐游戏的概念介绍为切入点展开论述,阐述幼儿音乐游戏的科学性,分别从音乐游戏能够促进幼儿创造力的发展、音乐游戏能够提高幼儿的独立生活能力以及音乐游戏能够发展幼儿的音乐能力三个角度详细阐释音乐游戏开启幼儿能力提升...
关键词:幼儿 音乐游戏 能力发展  
注重情感教育培养幼儿良好个性
6
《学前教育研究》张家港市梁丰幼儿园 许丽萍  出版年:2000
关键词:情感教育 幼儿 个性培养  
幼儿园音乐活动游戏化初探
7
《科学大众(智慧教育)》张家港市梁丰幼儿园 陈艺婷  出版年:2012
"游戏"是幼儿在园的基本活动。幼儿在玩的过程中学习音乐是很快乐的。笔者从音乐活动内容的游戏性,教学辅助材料的游戏性以及教学方法的游戏性这三个方面来阐述游戏化教学的可取性及重要性,从而提高幼儿学习音乐的兴趣,更进一步提高幼...
关键词:幼儿 音乐活动 游戏化
大手牵小手,互动促成长——探究幼儿园混龄活动实践的意义
8
《才智》江苏省张家港市梁丰幼儿园 黄露  出版年:2018
张家港市教育科学"十三五"规划课题<基于幼儿冲突与成长的混龄游园活动研究>的研究成果;课题编号:171218055
随着社会经济的飞速发展,人们物质生活水平显著提升,优越的经济条件为孩子的成长带来更多的便利,加之独生子女众多,父母对其更是百依百顺。在看到孩子身上诸多优点的同时,过分的宠爱也会导致其出现自私、不愿意分享、性格孤僻等缺陷。...
关键词:互动 成长  幼儿园  混龄活动  
在自主活动中促进幼儿个性和谐发展
9
《学前教育研究》江苏省张家港市梁丰幼儿园 严留芬 邹海萍  出版年:2008
全国教育科学"十一五"规划课题"在自主活动中促进幼儿个性和谐发展的研究"(项目批准号:FHB060324)的阶段性研究成果
促进幼儿个性和谐发展是幼儿教育永远的追求。自主活动不仅为幼儿提供了展现个性的机会,而且是促进幼儿个性和谐发展的有效途径。幼儿园要善于组织各种自主活动,让幼儿在成为自己生活、学习与游戏的主人的过程中实现个性的和谐发展。在此...
关键词:自主活动  个性发展  教学组织
赋权幼儿:教师应对幼儿同伴冲突的正确方式
10
《学前教育研究》江苏省张家港市梁丰幼儿园 张晓燕  出版年:2023
江苏省苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“幼儿园生活环节与课程整合培植幼儿生活力的实践研究”(编号:2021/LX/02/332/01)。
同伴冲突蕴含了丰富的幼儿发展机会,教师在幼儿解决同伴冲突的过程中给予正确的引导非常重要。然而,对当前教师应对幼儿同伴冲突方式的调查却发现,教师主要通过直接判断、询问当事幼儿或第三方的方式了解幼儿同伴冲突起因,多数教师没有...
关键词:同伴冲突  冲突应对  赋权幼儿  
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