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深圳市光明中学 收藏

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研究主题:班主任    教师    老师    教学设计    孩子    

研究学科:哲学类    自动化类    经济学类    生物科学类    社会学类    

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278 条 记 录,以下是 1-10

例析变式题组的层级设计——以“用轴对称求最短距离”的题组练习为例
1
《中国数学教育(初中版)》广东省深圳市光明中学 陈开金  出版年:2010
在中考复习课中,教师经常有意识地设计以某个知识技能训练为主线的题组(问题链),能帮助学生举一反三,触类旁通.具体教学时,一个完整的问题组通常包括3个层级:基本问题、背景变式问题、拓展延伸型问题,下面以“用轴对称求最短距离...
关键词:题组练习 问题设计  最短距离  变式问题 轴对称 层级 例析 中考试题
聚焦核心素养 回归物理文化——中学物理教学创新的新视角
2
《中学物理》深圳市光明中学 朱建山  出版年:2017
从新视角进行物理教学研究,其重要意义在于使广大物理教育工作者将物理学置于广阔的人类文化之中去考察,使物理教育从基于知识的教育变为基于文化的教育,使物理学作为人类的优秀文化让绝大多数学生接受,提高学生的核心素养,增强抵御迷...
关键词:核心素养  物理文化
理解教育:后进生转化的一缕阳光
3
《教育导刊(上半月)》深圳市光明中学 周桂兰  出版年:2004
世界多一些理解,便会更加和平;社会多一些理解,便会更加安定;人们多一些理解,便会更加和谐。理解,体现着时代精神,也越来越成为当代人不可缺少的品质。当代社会竞争日趋激烈,学习、就业、生活的压力日益增大,许多心理问题由此衍生...
关键词:理解教育 后进生转化 新闻  学生  心理问题 学习  负担  亚健康状态 安定  自杀
问题情境生活化与生活情境数学化
4
《广东教育(综合版)》深圳市光明中学 陈开金  出版年:2005
关键词:生活情境 问题情境 生活化 数学 教学效果  课改实验 现实生活  应用意识  生活场景  问题情景
创新课堂教学设计 突出数学本质内涵——对“中心对称图形”教学设计的思考与评析
5
《中国数学教育(初中版)》广东省深圳市光明新区教育科学研究管理中心;广东省深圳市光明中学 刘会金 林艳  出版年:2013
“中心对称图形”对于初中阶段学习逻辑推理思想至关重要.在设计本节课时,大胆创新,意在突出课堂教学的主线,体现数学问题的本质内涵,从而培养学生的思维能力,直击数学问题的核心概念,有利于分解难点,突出重点.
关键词:对称中心  中心对称  教学设计 数学内涵
贯穿式情境下初中“生物学-地理”跨学科单元复习设计——以“生物与环境”单元为例
6
《中学生物学》广东省深圳市光明中学;华中师范大学生命科学学院 许岳锋 高伊恒 崔鸿  出版年:2023
以“深圳湾红树林”为贯穿式情境,开展“生物学-地理”跨学科单元复习教学,深入分析了红树林气候环境与生物特征的相互作用,以及红树林生态系统的组成与功能,并从“人与自然和谐发展”的角度探讨了红树林的生态保护,帮助学生形成爱护...
关键词:贯穿式情境  跨学科单元复习设计  深圳湾红树林  
基于5E教学模式的初中生物学模型教学实践--以“眼球成像的探究”为例
7
《中学生物学》广东省深圳市光明中学;华中师范大学生命科学学院 许岳锋 唐侨颖 崔鸿  出版年:2022
基于5E教学模式,引导学生运用自制眼球成像模型开展近视眼和远视眼的成像探究活动,并利用数据建构数学模型,帮助学生深化对眼球成像原理的理解,提升学生的探究实践能力和模型思维能力。
关键词:5E教学模式  眼球成像模型  跨学科实践  
“种群数量的变化”论证式建模教学
8
《中学生物教学》广东省深圳市光明中学 许岳锋  出版年:2023
以“种群数量的变化”为例,开展论证式建模教学,发展学生的批判性思维和建模思维。以东非蝗灾为情境主线,通过蝗虫繁殖特点等事实证据,引发学生对初始模型N_(n),=2^(n)适用性的质疑,驱动学生自主修订、完善模型,实现从理...
关键词:科学论证  建模教学 种群数量的变化  
新《高等学校英语专业英语教学大纲》对教师提出的新挑战
9
《黑龙江教育学院学报》哈尔滨工业大学;深圳市光明中学 赖明芳 毕立刚  出版年:2002
经教育部高教司审批的新编《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了 2 1世纪外语人才为“复合型人才”的培养目标。为培养出语言功底扎实、知识面宽、思路开阔、有一定专业知识、有较高素质和能力的复合型人才 ,英语专业教师面临...
关键词:教学大纲 复合型人才  教师 高校 英语教学
类比教学在《科学》教学中的应用
10
《江西教育学院学报》深圳市光明中学 温剑飞 朱从义  出版年:2006
类比教学是学生掌握知识的有效方法,科学教学中通过科与科之间的类比、知识点之间的类比、科学概念之间的类比,激发学生探索的意向,发展学生的思维能力,使学生掌握学习的方法,提高学生的素质。
关键词:《科学》教学 类比法  举一反三
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